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我们能在操场上完成这样的游戏吗

时间:2018-04-15 13:11来源:凭空 作者:常媛 点击:
2014年春季六年级下册迷信教学进度表: 周次 活动类别 教学形式 行政检阅 1 分组实验 《缩小镜》 2 分组观察 《缩小镜下的昆虫世界》 、《缩小镜下的晶体》 3 分组实验 《怎样放得更

2014年春季六年级下册迷信教学进度表:

周次

活动类别

教学形式

行政检阅

1

分组实验

《缩小镜》

2

分组观察

《缩小镜下的昆虫世界》 、《缩小镜下的晶体》

3

分组实验

《怎样放得更大》、《用显微镜观察身边的生命世界(一)》

4

分组实验

《用显微镜观察身边的生命世界(二)》、《用显微镜观察身边的生命世界(三)》

5

分组实验

《微小世界和我们》、《我们身边的精神》

6

实验

《精神发生了什么变化》、《米饭、淀粉和碘酒的变化》

7

实验

《小苏打和白醋的变化》、《铁生锈了》

8

实验

《化学变化陪同的气象》、《驾驭生锈的速度》

9

实验

《精神变化与我们》、(晴朗节)

10

观察、实验

《地球的卫星——月球》、《月相变化》

11

实验

《我们来造“环形山”》、《日食和月食》

12

《太阳系》、《在星地面(一)》

13

实验

《在星地面(二)》《探索宇宙》

14

实验

《一天的渣滓》、《渣滓的处理》

15

考查、考察

《淘汰抛弃及重新操纵》、《分类和回出操纵》

16

考查、考察

《一天的生活用水》、《污水和污水处理》

17

考查、考察

《考察家乡的天然水域》、《环境题目和我们的运动步履》

第一单元微小世界
缩小镜
【教学倾向】
迷信概念
1、缩小镜是凸透镜,凸透镜具有缩小物体图像的效力,用缩小镜观察物体能看到更多的细节。
2、缩小镜广泛应用在人们生活分娩的许多方面。
3、缩小镜镜片的特征是透亮和中心较厚(凸起)。
进程与方法
1、正确用缩小镜观察物体
2、对照用肉眼观察和用缩小镜观察的不同
情感态度价值观
1、理解使用缩小镜观察的意义
2、增强用缩小镜观察身边世界的趣味
3、认识到从肉眼观察到发明缩小镜是人类的一大前进。
【教学重点】能正确使用缩小镜观察物体的细微局部
【教学难点】缩小镜是“凸”“透”镜
【教学准备】
分组实验器材:缩小镜(最好每个学生都能有一个缩小镜,如果只能提提供学生一种缩小镜,尽量缩小倍数大一点)迷信书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、立体镜片、水。
老师演示:不同缩小倍数的缩小镜、图片或课件(如缩小镜镜片的结构等)。
【教学进程】
一、为什么要用缩小镜观察
1、导入:师出示缩小镜:“看,这是什么?”(生:缩小镜)缩小镜专家很熟识,能否替缩小镜来先容一下自己——《我是缩小镜》。可以从缩小镜的机关、作用、用途三个方面展开。
2、小组接头交流缩小镜的机关、作用、用途
3、展现交流
缩小镜的机关——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)
缩小镜的作用——缩小物体的像(可能学生会说“把物体缩小”,提示学生物体并未变大)
缩小镜的用途——我们用缩小镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者鉴赏判定邮票、珠宝商判定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊实行待遇授粉等、制作微型工艺品的工匠管事时使用……
4、让学生尽量弥漫地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。
二、缩小镜下的新发现
1、师:谁给专家演示一下缩小镜的正确使用方法?
请学生演示缩小镜的使用方法。根据学生的演示师疏解正确使用缩小镜的两种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。
2、师:选拔一小块面积,运用缩小镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记实在迷信记实本上。
3、交流新发现后,师归结:缩小镜把物体的图像缩小,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、缩小镜的特征
1、师:缩小镜望文生义是能“缩小”,那么它能缩小的秘密在哪里呢?(镜片具有“凸”、“透”的特征)老师给专家准备的物品中有没有像缩小镜那样能缩小物体呢?请同砚们找一找。
2、学生尝试操纵立体镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来缩小物体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有缩小的作用)
3、师:缩小镜的镜片和能起缩小作用的用具有什么配合的特征?(中心突出,透亮的)所以缩小镜也叫“凸透”镜。缩小镜的突出水平越大,缩小的倍数也越大,由此推断球形的透亮物缩小倍数最大。
四、小结
1、师:对于熟识的缩小镜,通过即日这节课的研习你有什么新的发现或收获吗?(缩小镜也叫凸透镜,凸度越大缩小倍数越大。运用缩小镜仔细地观察物体,还能看到很多蓄谋思的细节)
2、课外你可以尝试着用一些简易的资料自己制作一面缩小镜,也许用你的缩小镜去仔细观察身边的物品,看看还会有什么新的发现。
板书设计:
缩小镜
机关:镜架、镜片(凸透——“凸透”镜)
作用:“缩小”物体的图像、缩小细节
用途:……


缩小镜下的昆虫世界
【教学倾向】
迷信概念:使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
进程与方法:使用缩小镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
1、认识到使用工具观察扩充了人们的视野,可以观察到更细小的物体
2、兴奋发财使用缩小镜观察昆虫的趣味
【教学重点】能通过缩小镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记实缩小镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本、缩小镜
老师演示器材:相关昆虫样子机关和生活习性的多媒体课件或图片资料
【教学进程】
一、特别的身体机关
1、迷信家故事或多媒体课件导入:
师:在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特殊的身体机关与特有的生活习性,由于它们个头太小,经常被我们渺视。但有一些固执的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。歧法国出名的昆虫学家法布尔,他用整整生平的时间在田野里对昆虫实行观察,发现了许多昆虫的趣事,写出了出名的《昆虫记》。今世的研究者运用更为前辈的摄影建设对昆虫世界实行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师播放相关昆虫样子机关和生活习性的多媒体课件。)
2、用肉眼观察昆虫肢体
1)师:昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字记实在迷信记实本上。
2)分组观察:提提供学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个暑假的冻灾,预计估摸开学时不会有太多的昆虫,可以操纵仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等罕见昆虫及其肢体为观察对象。预计估摸肉眼观察学生的趣味不会太浓,而且因观察对象小,肉眼的发现可能不会很多。可能的发现:昆虫的身体有头、胸、腹,有的昆虫翅膀是透亮的,昆虫足上有勾……)
3、用缩小镜观察昆虫肢体
1)师:(待学生观察得差不多不再有兴致时,发给每组至多两个缩小镜。如果每个学生自备的,可事前让资料员收起来,等观察时再发给专家)这些家伙对照小,让我们用上缩小镜,看看会有什么新的发现,异样把你的发现用图或文字记实在迷信记实本上。
2)交流观察发现:学生通过实物投影仪展现自己的观察记实,交流自己组的观察发现。通过观察发现,辅之以学生的相关课外常识,雄厚学生对昆虫世界的了解,鼓励学生研究昆虫世界的趣味。老师事前也可以准备一些关于昆虫资料,在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例:蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察推行:选拔一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记实上去。可供观察的昆虫(供参考):苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
(为使学生能僵持观察,可在迷信活动室内布置一个“昆虫世界”,以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄实行展现,不但可以雄厚学生的学问,而且小组间的竞争有助于鼓励学生的观察趣味。如果条件好的话,可以在网上诱导一个这样的空间。对于学生的发现和结果老师因及时实行表彰或展现,及时的反应有助于让学生维系持久的研究热忱。)
板书设计:
缩小镜下的昆虫世界
特别的身体机关:复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛,有钩爪
……
推行活动:借助缩小镜观察昆虫的生活


缩小镜下的晶体
【教学倾向】
迷信概念:一些固体精神的外部有一定的结构,如果组成这些精神的微粒按一定的空间规律摆列,变成了有规则的几何外形,这就是晶体。
进程与方法:
1、用缩小镜观察罕见固体精神的晶体
2、用图记实观察结果
3、自制食盐等晶体
情感、态度、价值观:
1、鼓励了解和探索晶体世界秘密的趣味
2、在鉴赏各种晶体的进程中,感受天然的美。
【教学重点】观察缩小镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】
分组观察器材:缩小镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……
老师演示器材:各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件,制作好的大晶体及器材
【教学进程】
一、观察文雅的晶体
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用缩小镜观察了小小的昆虫,即日我们要运用缩小镜来看一些精神。糖、盐、味精是专家所熟识的精神,首先请你在迷信记实本上画一画这三种精神的小颗粒。
精神糖盐味精
记忆中
缩小镜
2、缩小镜下的白糖、盐、味精的小颗粒


借助缩小镜观察糖、盐、味精这三种精神的小颗粒分别是什么形状的。将缩小镜下的颗粒形状画在迷信记实本上。(也可画在书上第7页方框中)
3、关于晶体
交流借助缩小镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。(食盐和白糖都是立方体状的颗粒,味精是柱状的颗粒。)像食盐、白糖、味精那样,有规则几何外形的固体精神叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的形式,鉴赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜求一些漂亮的晶体图片让学生鉴赏,让学生感受来自尊天然的文雅与奇异。
二、制作晶体
1、晶体的变成
师:同砚们可能会有这样的疑问:晶体是若何变成的?像糖、盐、味精这些日常用品,是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状?不是的,天然界中有的晶体从溶液中出世,如海水蒸发获得盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下变成的,如火山喷发岩浆冷却后变成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体
师:(出示其他班级一经制作的晶体)瞧,这便是用蒸发的方法获得的盐的晶体,让我们也来试一试好吗?
师提供一些浓食盐溶液,让学生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精灯缓缓烘干。待水分蒸发后用缩小镜观察它们在玻璃片上留下的陈迹。(注意,玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘,老师自己要先试验一下,用这样的方法能否获得理想的晶体。)
3、拓展活动
师:我们获得的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道是若何制成的吗?参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。
板书设计:
缩小镜下的晶体
晶体:像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体


怎样放得更大
【教学倾向】
迷信概念:
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域,显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
进程与方法:
1、用两个缩小镜组合制作一个简易显微镜
2、用自制的显微镜观察周围的物体
3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事
情感、态度、价值观:
1、认识到人类发清楚明明微镜是一个了不起的进步。
2、迷信的一向兴奋发财,会促使技术一向地厘正,而技术的兴奋发财,学会投影仪成像原理示意图。又会鼓舞迷信研究的兴奋发财。
4、研习迷信家对迷信固执的追求和不懈的探索精力。
【教学重点】懂得人类的不懈追求鼓舞了显微技术的一向前进
【教学难点】自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材:两个不同缩小倍数的缩小镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等,手电筒或小镜子。
老师演示器材:两个不同缩小倍数的缩小镜,自制的显微镜,相关课件(如显微镜的历史等)。
【教学进程】
一、显微镜的兴奋发财
1、如何放得更大
师:同砚们我们一经能操练地使用缩小镜来观察一些细小的物体了,但人类的探索欲望总在一向地兴奋发财,缩小镜不能知足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢?
生:用显微镜,用电子显微镜……
2、先容各种显微镜
1)最早的光学显微镜:荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜。自后光学显微镜经一向厘正,最大缩小倍数可达1500倍左右。
2)电子显微镜:以电子束代庖光束,用磁场代庖透镜。一下子把缩小倍数进步到一万倍。20世纪90年代缩小率进步到200万倍。
3)扫描隧道显微镜:缩小倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大
师:缩小镜何以变成了显微镜呢,在缩小镜变成显微镜的进程中人类实行了怎样的思考与奋发呢?我想那时人们首先想到的题目肯定是:如何放得更大?同砚们,你们有什么设施在现有的缩小镜的基础上做到放得更大?(先让学生尝试回复)
2、我们自制显微镜
1)我们一经知道增加缩小镜的凸度就可以增加缩小的倍数,但纵然我们将凸度增到最大,它缩小倍数也只能抵达25倍左右。这个凸透镜一经不能知足我们的需求,我们该若何办?
2)尝试用两个缩小镜观察物体。
调整两个缩小镜之间的间隔观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,对照一下两次看到的物体有什么不同。再三几次,看看有什么发现?借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。(事前让学生自备与缩小镜外径一样大的纸筒每组1-2个,否则课堂上的时间会不够)
3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
17世纪时,那些不懈地探究天然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。
板书设计:
4、怎样放得更大
肉眼看野心
——缩小镜看
——(两个凸透镜组合)到
——光学显微镜更
——电子显微镜多
——扫描隧道显微镜……
——……


用显微镜观察身边的生命世界(一)
【教学倾向】
迷信概念:洋葱表皮是由细胞组成的
进程与方法:
1、研习制作洋葱表皮玻片标本
2、使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记实观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、缩小镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观:
1、认识到细致观察、注意记实是重要的
2、兴奋发财观察生物标本、研究生物标本的趣味
3、懂得由于观察工具的厘正,人们才能观察到许多天然界的秘密
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞
【教学难点】正确使用显微镜
【教学准备】分组实验资料:洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、缩小镜。
【教学进程】
一、讲话导入
师:这是一个洋葱,如果从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么?如果用上缩小镜又能看到些什么?如果用上显微镜又能看到些什么?
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、师:为了能更好地观察它,首先我们要制作一个玻片标本。(师演示)
1)在一个明净的玻璃载片中心滴一滴清水
2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央,注意标本要平展开,不能折叠。
3)用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本下面,放盖玻片时,先放一端,再缓缓放下另一端,注意不要有气泡。
4)从标本的边缘滴一滴浓缩的碘酒,并把玻片轻轻倾斜,再用吸水纸吸掉多余的水。
2、学生以组为单位制作玻片标本
二、用肉眼和缩小镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮,将看到的画在迷信记实本上(或书上13页)
2、资料员发给每位同砚缩小镜,专家用缩小镜观察洋葱表皮将看到的画到迷信记实本或书上。
3、交流用肉眼和缩小镜观察到的有何不同
三、用显微镜观察洋葱表皮
1、师:如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察,又会有什么新的发现呢?
2、师出示显微镜,先容各局部的称号、效力及使用方法(如果学生五年级时已使用过,也可叫学生先容老师指导更正,实在形式见13页)
3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮,不会使用的同砚可根据13页的提示实行操作。每组的资料员监视专家实行样板的操作,对不样板操作且不改正的同砚撤销其使用资历。异样将显微镜下的发现画到迷信记实本或书上。
4、交流我们在显微镜下的发现
(洋葱表皮由一个个对照规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构,是洋葱的细胞。阅读12页的资料,了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。)
四、课外作业
查找资料:细胞的作用
板书设计:


用显微镜观察身边的生命世界(二)
【教学倾向】
迷信概念:
1、生物都是由细胞组成的
2、生物细胞的样子是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。
3、细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的效力单位。
进程与方法:
1、观察几种植物、植物及人体的细胞
2、画图记实显微镜下的生物细胞
3、阅读资料了解细胞对生物的作用
情感、态度、价值观:
1、认识到细致观察、注意记实的重要性
2、兴奋发财观察研究生物细胞的趣味
3、懂得由于工具的厘正,人们才能观察到许多天然界的秘密。
【教学重点】仔细观察并用画图记实显微镜下的生物细胞。
【教学难点】能有劲细致观察、记实。
【教学准备】
分组实验器材:几种植物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
老师演示器材:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【教学进程】
一、生物细胞的观察
1、师:上节课我们观察了洋葱表皮,发现洋葱的表皮是由一个个细胞组成的。(在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片,尽量细致,用于给学生做示范,辅导学生细致地观察记实)即日我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构,看看在显微镜下我们能发现些什么。
2、提提供四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的称号,组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到迷信记实本上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上
4、如果先画完的组时间充裕,可与其它组交换观察用的装片,以观察更多种类的生物细胞。
5、交流我们的发现
1)观察完毕后,各组将观察工具及资料放到轨则地点,准备交流观察发现。
2)先让学生自在地表达在显微镜下观察到的发现。
3)根据自己的观察和黑板上同砚们的绘图,说说你有什么发现?
4)生命体都是由细胞组成的,细胞的样子是多种多样的。阅读16页资料。
二、细胞的作用
1、师:不同的细胞对于生命体有什么意义呢
2、观看课件或21页资料库的形式,贯串自己课前搜罗的资料,小组同砚接头并填写16页的网状图。
3、团体交流,完成细胞作用的网状图
如:血液中的红细胞能运输吸入的氧气和发作的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能实行光合作用,制造养料。细胞具有遗传作用,能使特种的特征延续到下一代……
三、小结:
一切生物体都是由细胞组成的,细胞的样子是多种多样的,想知道用3个放大镜自制投影仪。它们具有不同的效力。
板书设计:
一切生物体都是由细胞组成
(张贴不同细胞的绘图)



用显微镜观察身边的生命世界(三)
【教学倾向】
迷信概念:
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物
2、在水中生活着很多样子万千的微生物
3、微生物通常都有特殊的机关和效力,以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征,如:对环境有一定的需求、对外界的安慰有反应、能滋生等。
进程与方法:
1、在显微镜下观察水中活着的微生物,用图文方式记实它们的样子和行为特征。
2、发现微生物的生物特征
3、对照资料识别微生物的种类
情感、态度、价值观:
1、兴奋发财对微生物实行研究的趣味
2、培植微生物具有多样性和庞大性的认识
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记实并识别水中的微生物。
【教学准备】
分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
老师演示器材:先容微生物的图片或课件
【教学进程】
一、观察水中的微生物
1、故事导入:罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构,而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界,他在他的观察记实里这样描述:“大批难以自信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当精美,它们来回地转动,也向前和向一旁转动……”“一个粗拙沙粒中有100万个这种小东西;而在一滴水中,‘狄尔肯’不单能够生长优良,而且能活跃地滋生——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”(拉丁文中“细小活跃的物体”的意思)就是自先人们常说的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的观察对象,他描述到:“我用4天的时间,观察了雨水中的小生物,我很感趣味的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的岁月,头部会伸出两只小角,并一向地活动……如果把这些小生物放在蛆的操纵,它就似乎是一匹高头大马操纵的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生植物。1683年,牙垢成了列文虎克眷注的对象,他发现人口腔中公然隐藏着许多“小植物”,它们像蛇一样用精美的曲折式样运动。他齰舌地记实道:“在人的口腔的牙垢中生活的植物,比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时收回的叹息。
即日我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。想知道我们能在操场上完成这样的游戏吗。
2、制作装片
1)准备好一块载玻片
2)在玻片中央放大批脱脂棉纤维
3)在池塘水或培植液中取一滴水滴在棉纤维上
4)悄悄盖上盖玻片
5)用吸水纸吸去多余水分
3、搜求观察显微镜下的微生物
1)将装片放到载物台上将要观察的中心局部对准通光孔中央
2)调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像
3)挪动转移装片,搜求装片上的生物
4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5)初步判别能否是生物(植物会动,生物一般都有较规则、完全的个别)
a)画下观察到的微生物
两个学生一组,将观察到的微生物画在迷信记实本或18页上。
b)判别认识微生物
对照18页,22-24页的资料,识别所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符,课外再找资料查证。老师也可在课前对培植液中的微生物实行观察,并事前寻找相关的资料与图片提提供学生作为参考。
4、微生物和我们
请学生思考接头以下题目:
c)除了水中有微生物,哪些场合也有微生物?
d)它们是如何生存的?
e)微生物对我们的生活有什么影响?
板书设计:
水中的微生物
(张贴显微镜下观察到的微生物的图片)

8、微小世界和我们

【教学倾向】
迷信概念:
1、由于观察工具的厘正,使人类观察的鸿沟扩充,发现了仅靠肉眼无法发现的天然界的许多秘密。
2、人类探索微小世界的结果,鼓舞了迷信技术的兴奋发财、社会的前进和人类生活的改善。
进程与方法:
1、总结人类在观察工具开发及探索鸿沟扩充方面的结果,并用流程图表示它们之间的相干。
2、根据研习主题查阅相关资料,并实行清理归类、交流。
情感、态度、价值观:
1、热爱迷信技术,敬重人类在探索微小世界进程中一向追求和缓于追求的精力。
2、知道我们周围还有许多没有被发现的精神及天然界的秘密。
【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些结果。
【教学难点】搜罗清理资料,并实行展现交流
【教学准备】课前布置学生实行相关专题的资料搜罗,睡觉多媒体教室让学生实行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报资料放到教室电脑的桌面上,并实行试演示,以俭省准备时间。
【教学进程】
一、导入语
这一单元,我们履历了人类对微小世界的认识进程。在这个进程中,我们学会使用了两种工具——缩小镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的兴奋发财进程(师一边解说,一边板书):
在缩小镜发明前,我们用“肉眼”观察我们周围的世界,那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的植物。使用缩小镜最多能缩小25倍,能使我们看到更细小的东西,看到更多的细节,如印刷品及屏幕上的分解颜色的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物,光学显微镜最大的缩小倍数为1500倍左右,分辨率抵达0.02微米。电子显微镜的最大缩小倍数为倍,分辨才具抵达30埃。扫描遂道显微镜缩小倍数为3亿倍,分辨率可达0.1埃。在人类的不懈奋发在观察工具越来越前辈,我们在微小世界领域所取得的结果也是卓著的,下面就请各组同砚为专家先容人类在微小世界领域的结果。
(nm是纳米,um是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000纳米;1纳米=10埃Å)
二、各组汇报展现
1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。
2、资料形式可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小精神的最新发现、研究结果及对它们的操纵。
3、将搜罗到的资料根据自己所学的专题实行清理归类,然后以书面或电子作品的方式实行展现。可以是文字、图片或图文贯串。也可以是录音、录相等音像形式。录音、录像及电子作品需当堂展现,书面作品如有时间可以展现。时间危险的话可在教室里张贴。
4、在展现汇报的进程中,汇报的小组可与下面的同砚实行互动,可以发问或回复在座同砚题目的方式实行。
三、总结
1、听了看了各组的展现形式,专家有什么想法?(让学生自在地楬橥感想,叹息微小世界的奇异,叹息人类的不懈奋发与机灵智慧)
2、人类探索微小世界的结果,鼓舞了迷信技术的兴奋发财、社会的前进和人类生活的改善。但目古人类所看到的还只是精神世界的一局部,我们周围还有许多没有被发现的精神及天然界的秘密,对此我们人类探索的脚步是不会停歇的……
板书设计:
微小世界和我们
肉眼能看清蚂蚁等较小的植物
缩小镜能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西
光学显微镜能看清细胞和微生物
电子显微镜能看清能看到更小的组成精神的原子、分子
……

第二单元 精神的变化
1、 我们身边的精神
【教学倾向】:
迷信概念:
世界是精神组成的,精神是变化的,精神的变化有相同和不同之处。
一些精神的变化发作了新的精神,一些变化没有发作新的精神。
进程与方法:
用举例、分析、分析、概括的方法,对精神的变化实行对照分析分类。
通过实在的实验,体验精神的变化。
情感态度价值观:认可世界是精神组成的,精神是一向变化着的。
【教学重点】:能通过实在的实验,体验精神的变化。
【教学难点】:直接感受笼统精神的存在性以及精神的变化。
【教学准备】:
师:塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生:蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
【教学进程】:
一、理解世界是精神组成的
1、切身环境导入:观察我们的周围,由哪些精神组成了我们的教室?
2、学生自在发言,(预计大多为可视性的实在物体)老师指出:我们能直接观察到的物体都可以叫做精神。
3、深刻探讨:我们的教室其实不单存在这些可以看的见摸的着的精神,还有我们不能直接觉得到的气氛、火、声响、电、光,它们是精神么?
4、建议作出接头,央求条件学生列出证据和理由。
5、老师介入笼统精神的界定:对学生见解适当点评,必要环境下以气氛做示例,塑料袋实考证明。引申教室以外的世界精神组成。
6、小结:不论是现实存在的精神还是我们的感觉器官能觉得的到的精神,都说明了整个世界都是由精神组成的。
二、过渡精神在变化:
以教室为例,教室里同砚们所陈列的精神都是依样葫芦,没有任何变化的么?
学生会陈列许多变化,老师予以肯定。
1、师引入演示:在我们的教室里还有老师带来的两种精神——易拉罐和水结冰的图片。
接头:捏扁易拉罐和水结冰也异样是精神发生了变化,它们有什么相同和不同点呢?(精神自身没有变,形状改变,变化速度不同)
我们生活里还有没有这样的例子?
2、分组实验发现:实验盒里有火柴和铁钉,它们会发生变化么?它们的变化又会有什么相同和不同的场合呢?
实验接头:火柴燃烧过自此变成了什么精神?和之前一样么?铁和铁锈是同一种精神么?(除变化速度不同以外,都发作了新的精神)
我们生活中有这样的例子么?
3、对照前后两种实验:这两组实验有什么相同和异同点?
(前者没有发作新的物体,后者发作新的物体)
三、让精神发生变化:
1、在老师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中,它们都会发作在怎样的变化呢?(学生的头脑面不会中断在课本展现的变化中,央求条件学生作出适当合理的解释,老师适当补充,尤其是蜡烛的燃烧)
2、各种变化中有什么相同和不同呢
(重点在天然发作的变化和人为发作的变化、变化速度的快慢、能否发作新的精神)
3、过渡引申:我们说的是我们现有的精神,对于岩石、房屋、马路在变化么?世界上有不变的精神么?说出你的依据。
四、总结:
世界总是在一向的变化,有些变化只是改变精神的样子,大小,有些变化就发作了新的精神。我们下节课接着研究。

2、精神发生了什么变化
【教学倾向】:
迷信概念:
精神的变化可以分别为物理变化和化学变化,它们的区别在于是不是发作了新的精神。
一些精神在变化的进程中,会既发生化学变化又发生物理变化。
进程与方法:
学惯用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观:
养成仔细观察,及时记实的风俗。
领略到在实验操作进程中,细致并实事求是地汇报观察到的气象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】:学生能够根据观察到的事实,判断精神有没有变化
【教学难点】:对实验进程的仔细观察和概括
【教学准备】:每组一次性杯子、沙子、豆子组合,锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
【教学进程】:
一、昭彰课堂形式和央求条件导入:
即日我们的课堂将以实验为主,但必要你仔细的观察作为我们这节实验课的保证。
二、豆子和沙子混合实验:
1、实验前的观察:用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的原来样貌,它们是什么样的呢?
2、学生根据观察回复,师扼要板书。尽可能操纵各种感官感受描述它们的特性。
3、辅导推测:如果我们将豆子和沙子实行混合,它们会发生变化么?依据是什么?若何做来证实?建议:留取对比样本。
4、混合实验。思考:豆子和沙子能否发生变化会和它们的搅拌水平相关么?
5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰?
6、分离实验:我们能在操场上完成这样的游戏吗。辅导思考,用什么方法分离?怎样分离,根据所想方法选拔实验品实验。
7、观察对照:分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本实行对照,观察是不是发生了变化。(对于外部样子上出现的细微变化,老师要予以肯定,但要辅导素质上的变化对照)
8、小结:类似豆子和沙子的实验,在混合和分离的前后没有变化,没有变为或发作新的精神,我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化,都是物理变化。板书:物理变化及其特征
二、糖的加热实验
1、绝对于物理变化的是化学变化。观察白糖特征,记实表格中。
2、预测:给白糖加热,会发生哪些变化?填在表格中。
3、实验:a、说明实验方法和注意事项
b、从实验盒取出实验资料,实行实验。
c、老师在巡视中指导观察和记实以及和平事项。
4、交流:你们都看到和记实哪些气象?辅导明了:白糖在加热自此获得的精神还是以前的白糖么?
5、小结并引申:像白糖加热从红色的糖变为黑色的炭一样发作新的精神的变化,我们就称为化学变化。板书:化学变化及其特征就我们观察到的气象来看,是不是从加热那刻入手下手就是发作黑炭的化学变化的进程呢?(辅导对照熔化时是物理变化,前期才是化学变化)对照:物理变化和化学变化的底子区别是什么呢?
6、拓延:我们在对糖加热的进程还是蜡烛燃烧的进程,蜡烛的燃烧是怎样的变化呢?
三、总结:
在变化中能发作新的精神的变化我们称为化学变化,不能发作新精神的我们称为物理变化,但我们生活中的许多变化不纯正属于物理也许化学的变化,有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人,观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。

3、米饭、淀粉和碘酒的变化
【教学倾向】
迷信概念:
米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新精神是蓝紫色的,操纵这一特性可以检验食物中能否含有淀粉。
进程与方法:
用仔细体验、分析推理、实验考证的方法获得结论。
通过实验检验一些食物中能否含有淀粉。
情感态度价值观:
培植探索新事物的趣味。
【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。
【教学难点】米饭甜味的理由。
【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带罕见食物
【教学进程】
一、谈生活经验:
我们每天都吃的米饭,你能否知道它的滋味?
学生谈,激起课堂与生活的联系。
二、品味米饭:
1、央求条件每位同砚都品味,马上请同砚边品边答滋味。2~3分钟时间后,请同砚说说。
2、思考:米饭是甜的么?说明了什么?刚吃的岁月若何不是,自后若何又甜的呢?
3、试尝馒头或面包1~2分钟,什么滋味?你觉得它们的甜味与什么理由相关。(一局部同砚有这方面的常识)
4、阅读课本30页资料。事实上用3个放大镜自制投影仪。认可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉实验:
1、出示淀粉,观察感受淀粉。
2、实验感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒,观察。一定提示学生滴管头不能碰到实验品。
3、用滴管滴碘酒在米饭上,观察,说明了什么?考证了我们的资料。
4、思考:蓝色的精神还 我们的米饭和淀粉么?是一种新精神么?这是一种化学变化。
四、食物淀粉鉴别:
活动:我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝,我们就可以鉴别许多的食物里能否有淀粉的存在了。推测并考证你们的食物吧,记实在31页表格上。
五、激趣拓延:神秘尺书
活动:在反动时期,必要要写一封无字密信传达音信,(出示事前准备好的密信),谁能帮我们解读?
课外活动:制作神秘无字尺书

4、小苏打和白醋的变化
【教学倾向】
迷信概念:
小苏打和白醋会发生化学反应,发作新的精神。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
进程与方法:
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观:
懂得惟有足够的证据才能做出正确的判断,得出迷信结论必要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及发作气体的判断。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片
【教学进程】
一、观察小苏打和白醋导入:
1、资料员支付老师事前准备好量的小苏打:观察特征,描述,记实特征,判断物品(事前不告诉是什么物品,既可以鼓励学生趣味,又能联系生活)板书:小苏打
2、支付白醋,观察描述,记实特征,判断。板书:白醋
二、混合小苏打和白醋实验
1、过渡提出题目:如果我们将这两中精神混合在一起,会是怎样的状况呢?为什么?说说理由。
2、学生接头回复猜想。(可能有同砚了解)那就让我们用实验来看究竟会怎样吧!
3、实验:
A我们该怎样做这个实验呢?
B混合的比例大约几许呢?可以参阅课本。
C仔细观察发生气象(看、听、摸等)
4、实验交流:在实验中,若何做的?有什么气象发生?(重点辅导气泡的发作、来源和性质)
三、考证发作气体
1、推测:究竟发作了什么气体?若何考证你的着想?老师对于学生猜想和考证方法作出评价和调整。(重点是和气氛的区别。颜色、轻重、能否含有氧气能等)
2、辅导实验一:燃烧的细木条放杯内,看到什么气象?说明什么?
3、辅导实验二:将搜罗气体倒在正在燃烧的蜡烛下面。看到什么气象?说明什么?
4、根据实验所得音信,再次判断发作的气体,并说明为什么。
5、小结并延伸阅读:并不是仅仅由于以上我们考证的两个特征就可以决定就是二氧化碳的素质,但是经过迷信家的大批研究证明就是二氧化碳,它还存在很多场合。阅读33页,思考迷信家是怎样确定气体成分的?
四、小结:
即日我们做了有趣的混合实验,通过小苏打和白醋的混合,发作气体二氧化碳,绝对于豆子和沙子的混合来讲,是一个有趣的化学变化。
那么混合之后杯子里的精神会是什么呢?课外搜集。

5、铁生锈了
【教学倾向】:
迷信概念:
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新精神。
铁生锈的理由与水和气氛相关。
进程与方法:
通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新精神。
通过对比实验,探究铁生锈的理由。
情感态度价值观:
懂得确定一种精神能否是新精神必要有足够的证据,培植证据认识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的精神,了解变成理由。
【教学难点】能设计完全实验论证自己的推理猜想,并能僵持观察记实。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
【教学进程】
一、出示生活实例图片:
很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要驾驭铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈,和铁变成对比认识
1、提出题目,明了探究任务:铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新精神呢?
2、取出铁、锈铁、铁锈(刮上去的),仔细观察回复,如何支持我们的看法?
3、辅导思绪:要看铁锈能否是铁,除了观察等外,我们还要看铁锈能否具有铁所具有的特性来考证,寻找证据鉴戒课本资料实验探讨填写35页表格。(指出:是对比实验,注意可变成分的独一性,以及实验注意点)
4、反应交流探讨结果,展现填表。如何用你的发现说明你的看法的?
5、小结:我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸收等实验获得的结果都说明铁锈不是铁,是铁发作的一种新精神,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们驾驭铁锈的关键。
三、探索铁锈变成成因
1、老师提出题目:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样变成的。
2、学生大胆接头揣测
3、制定研究计划
4、交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过对照“铁为什么生锈?铁生锈与什么成分相关?与实在学生繁多猜想题目作出对照,指导题目选拔的可行性,人员合作等)
四、总结:
下周我们再上课的岁月,自信同砚们对铁锈变成的研究会有不小的收获,我们还可以获取制止生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

6、化学变化陪同的气象
【教学倾向】:
迷信概念:
化学变化会陪同各种气象,根据这些气象可以初步判断精神能否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,发作新的精神。
进程和方法:
继续研习“假定—检验“得出结论的迷信探究方式。
情感态度价值观:
分辨气象与证据的相干,领略证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般气象。投影仪成像原理示意图。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液,一枚铁钉,一把镊子
【教学进程】
一、直入实验,观察硫酸铜与铁钉的反应:
1、先容硫酸铜溶液。观察特征。
2、演示并说明实验形式和注意事项:我们要用镊子夹住洁净的铁钉,浸入溶液中约2分钟,观察它们的反应,记实上去,注意不要全部浸入溶液,这样可以和铁钉的远原样实行对照。
3、各组实验,老师巡视指导,提示观察要细致,记实要清晰。
4、反应交流:专家看到了怎样的气象?注重对照和推理。
5、辅导思考:硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能操纵什么证据证明?生答补充。
6、小结:可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看动身生了化学变化,这也是我们判断能否发生化学变化的方法之一。
二、初步归结化学变化陪同的气象
1、观察37页图片:课本资料为我们先容了一些判断化学变化的浮浅方法。
2、回忆清理:随着这节课的实验罢了,我们一经学过了哪些化学变化呢?在变化进程中陪同出现了那些气象?陈列填表。
精神的化学变化陪同的重要气象素质特征
1
2
3
4
5

总结拓延:
不论哪一种化学反应,在反应的同时都会有一些气象陪同发生,这也是我们实行判断的方法。课外续填表格:生活中你发现了什么化学变化?气象或判断理由是什么?
阅读43页:
在课本资料中的化学反应后,发作了哪些新精神。


7、驾驭铁生锈的速度
【教学倾向】:
迷信概念:
水和气氛的配合作用,使铁生锈。
在普通生活中,铁生锈的快慢与水的几许相干很大。
把铁与水、气氛隔绝开是防止铁生锈的好方法。
进程与方法:
继续研习“假定—检验”得出结论的迷信探究方式,自己设计对比实验实行考证。
用“迷信接头会”的方法实行合作研习,彼此启发,以便更好的得出迷信结论。
情感态度价值观:
分辨气象与证据的相干,领略证据支持结果的重要性。
【教学重点】实验气象论证生锈条件。
【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
【教学准备】课前履历5课作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验,作出观察和记实。
【教学进程】
一、回忆导入:
在第五课中我们研习了铁生锈化学变化时,布置了课外的推行作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、交流展现实验结果
1、各组回忆实验进程,清理实验结果,准备交流
2、团体以小组为单位交流(在交流评价中注重实验设计中的对比,以及说明的题目)
3、出示38页实验记实表:
分析:根据这个题目设计的实验合理么?谈谈。气象的记实你可以看出什么结果?推理变成这种结果的理由是什么呢?
接头:生锈究竟是气氛或水的理由还是气氛和水的配合作用的理由?
4、可以怎样厘正你们的实验?你的设计进程和记实有什么必要厘正的场合么?
5、小结:铁生锈是气氛和水配合作用的结果
三、铁生锈的快慢
1、和小苏打与白醋的实验相比,铁生锈化学变化的很慢,但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大,所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来驾驭生锈。看着自制一个高清投影仪。
2、小组接头:根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究?(可以参考课本资料)
3、制定研究计划,注意对比实验设计的合理性。
4、布置课外活动:完成活动探究
四、防治生锈
我们知道了铁锈的变成是气氛和水的配合作用,那么该怎样防止呢?
1、说说你所知道的生活中的防止方法,说明其理由。
2、观察涂有油漆的铁片,思考说明其中的道理。
3、课外观察自行车,自行车是怎样防生锈的?
资料阅读:48页——铁锈的变成

8、精神变化与我们
【教学倾向】:
迷信概念:
精神的变化与人类的生发作活有着严密的联系,人类实行的统统的分娩活动和人类的生活,都是操纵了精神的变化。
进程和方法:
用总结、清理常识的方法协助建构迷信概念。
用阅读资料、体验的方法了解常识。
情感态度价值观:
领略到迷信常识与生活之间是严密相关的。
【教学重点】了解精神的变化与人类生发作活的严密相干。
【教学难点】对所学常识相关实验的总结概括。
【教学准备】搜罗的关于精神变化与生活之间相干的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
【教学进程】
一、清理概括单元形式
1、看课本资料回忆:本单元中我们研究了哪些精神的变化?罗列进去。
2、分析填表:
精神的变化陪同的重要气象变化类型及特征迷信概念
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
3、交流表格填写的常识的分析概括
重点:你觉得物理变化和化学变化的重要区别在什么场合?化学变化陪同的罕见气象有哪些?
你若何理解精神是变化的?
二、精神变化与我们的生活联系
1、交流课前搜罗的生活精神变化资料(老师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域)
2、阅读课本先容的精神变化资料,思考:这中心存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化?
3、小结:精神的变化在我们的衣食住行中无处不在,与我们的生活有着亲近的相干。
三、活动制作:自制饮料
1、同砚们很爱喝的饮料有哪些呢?你觉得是怎样做成的呢?如果用我们物理和化学变化的目力来看是怎样的呢?
柠檬汽水:根据课本资料的配料,小组制作。央求条件:仔细观察制作进程中的变化体现。
2、品味后谈谈领略
四、课外活动:制作橙汁饮料,与家人分享。

第三单元 宇宙
1、地球的卫星——月球
【教学倾向】
迷信概念:
月球是地球的卫星,在运动方式、体积大小、引力大小、外表特征等诸多方面同地球不同。
进程与方法:
1、能操纵多种渠道搜集相关月球的音信
2、依据迷信探究的要务实行音信交流、接头,并且清理相关的音信。
情感、态度、价值观:
1、知道对音信实行分析对照,尝试对音信的可信度实行判断是必要的。
2、知道迷信的前进必要永无尽头的迷信探索精力。
3、兴奋发财对宇宙地理探索的趣味
【教学重点】搜集清理月球的资料,根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】依据迷信探究的要务实行音信交流、接头和清理。
【教学准备】
老师准备:相关月球音信的图片、录像资料、书籍等
学生准备:课前搜罗相关月球的音信
【教学进程】
一、人类对月球的探索历程
1、讲话导入:同砚们,你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗?
(学生思考后回复:月球是间隔地球最近的星球,它不停地缠绕着地球运动,是地球的卫星。)
2、相关月球的诗歌、神话故事有许多,谁能背一首诗或讲一个故事给专家听?
(请几位同砚讲故事也许背诗:《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事;《枫桥夜泊》(张继):月落乌蹄霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。《嫦娥》(李商隐):云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。《静夜思》(李白):床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,折腰思梓里。《当兵行》(王昌龄):秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。)
3、讲话:从这些故事和诗歌中我们可以了解到,自古以来,人们就特别眷注月球。那么,月球终于有哪些微妙,人们又是怎样去探索认识月球的呢,即日我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。
(板书课题)
4、阅读课本第46页中的插图,说说在探索月球的历程中,人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?
(梳理板书:肉眼观察——地理望远镜——探测飞行器——登月考察)
5、接头:从这些工具的兴奋发财进程中,你知道了些什么?
6、师:对这些工具,你有没有补充的形式,说给专家听听。
7、交流:在这个进程中人们对于月球的认识是怎样兴奋发财的?
(预设:人类探月的技术与工具越来越前辈;人类对月球的数据勘测越来越准确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)
二、制作我的“月球卡”
1、师:课前让专家搜罗了相关月球的音信,你们搜罗到了月球哪些方面的音信?
2、小组内将课前搜罗的月球资料依据老师给定的方法实行交流和分类清理,老师巡视指导。
(央求条件:轮番发言;发言者要说明音信的来源;有辩论的场合要记上去,然后分类清理。)
3、各组派一名代表,汇报交流本组搜罗到的音信。
4、师:从刚刚汇报的环境看,同砚们搜罗的音信重要集合在以下几个方面:一是月球的运动;二是月球的基本环境和相关数据;三是月球的地形;四是相关人类登月的故事。
5、下面请专家根据各组交流的环境,完成月球基本音信卡的制作,将相关的音信填写在活动记实中。
(学生活动:阅读教材中的“月球卡”制作,根据自己或小组内的月球资料,选拔所必要的音信,制作自己的“月球卡”。)
6、小结:通过制作“月球卡”,我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、外表特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸
1、在课外实行“月球卡”的展现评价活动
2、在接头中发作的差异能否一经管理? 请专家课后继续搜集更多的相关月球的资料。
板书设计:
1、地球的卫星——月球
一、对月球的探索历程:
肉眼观察——地理望远镜——探测飞行器——登月考察
二、制作月球卡:
月球的运动、基本数据、地形特征、人类登月故事等
2、月相变化
【教学倾向】
迷信概念:
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状
2、月相变化是月球缠绕地球公转进程中变成的,变化是有一定规律的。
进程与方法:
1、持续地观察月相的变化进程
2、根据已有的气象实行简单的逻辑推理而做出假定,同时能在小组研习中搜罗清理他人的主见,并且根据一定的事实对自己的假定实行调整。
3、初步研习操纵模型来解释天然气象
情感、态度、价值观:
1、初步认识到宇宙是一个变化的编制
2、培植学生的自主性和合作认识
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。
【教学难点】央求条件学生持续一个月实行观察,在观察进程中详细记实月相的形状、月相所在天外的位置、月相的农历时间、太阳在天外的位置。
【教学准备】
老师准备:用于贴月相的挂图、月相成因默示图、月相变化的课件、皮球、电灯(瓦数大的)。
学生准备:圆纸片、剪刀、活动记实等。
【教学进程】
一、画月相
1、创设情境,引出月相话题:
同砚们,苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句,看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的环境,说说你曾经见到过的月亮是什么样的?
(当学生说到满月时,请他说出阴历时间)
2、疏解:月亮在圆缺变化进程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画上去吗
(老师给每个学生几张相同大小的圆纸片,请学生在纸上画月相,然后把它们剪上去。)
4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上,全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同?生活中能否见到这样的月相,为什么?
5、学生提出自己的假定,并且判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别是什么岁月能看到的
二、给月相排序
1、请每位学生再画一个月相,并剪上去。
2、在小组中接头,自己剪出的月相大致是农历什么岁月的?
3、(出示一组标有时间的圆圈的挂图)你能把剪上去的月相准确地贴在下面的圆圈里吗?
(学生根据自己的月相和大致的推测时间,在黑板上的相应位置贴上月相。)
4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相,这样。小组接头并交流:有什么发现?有什么题目?
5、老师出示农历上半月的月相变化进程图,让学生们接头:你们以为月相的变化能否有规律?有什么规律?你们以为下半月的月相将如何变化?
6、小结:月相是变化的,变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
(其他的说法也正确:1、一个月中月相的变化规律是:初二向左弯,初八右半边明亮,十五月圆,二十二左半边明亮,二十八向右弯(记忆窍门:“残”字拼音第一个字母“C”的形状)。2、月相的变化履历新月——上弦月——圆月——上弦月——残月的进程。3、上半月,人们看到的月亮亮面面积逐突变大,直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到的月亮亮面面积逐突变小,直到朔月,亮面在左侧。)
三、模仿月相变化
1、设疑:月相的变化是月球的形状在变化吗?是陪同着月球的什么运动发生变化的?
2、小组内接头交流:能否用做模仿实验的方法来研究月相变化?用什么来模仿,怎样模仿?
3、可参照课本第49页实行模仿实验,观察“月球”的亮面大小一样吗?亮面朝向一样吗?
(也许在教室里准备一盏瓦数大的电灯,用这盏灯当作太阳,学生自己当作地球,用皮球当作月球;把“月球”举在地面,使“阳光”照到“月球”上,观察此时月球的明亮局部是什么形状;然后使“月球”缠绕“地球”公转一周,观察月球的明亮局部有什么变化?)
(模仿实验胜利的关键在于:用来模仿月球的半明半暗的球体,它的明亮一面永远向着“太阳”。即“月球”缠绕“地球”转动一周时,它只自转了一周。)
4、发问:通过模仿月相变化的实验,你有什么发现?
5、学生思考回复
(预设:月相的变化是月球缠绕地球公转进程中变成的,跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半相关,不是由于月球的形状在发生变化。)
6、播放月相变化的课件,安稳并小结:月相变化跟月球不发光相关,跟太阳映照相关,跟月球在缠绕地球公转相关。
(解释:月球是一个不发光、不透亮的球体,我们看到的月光是它反射太阳的光。月相现实上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的局部。由于观察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)
7、对比一下,我们后面排序时所贴的月相,哪些是正确的,其实不用放大镜的投影仪。哪些是舛误的?
四、观察白昼的月相
1、讲话:在给月相排序和模仿月相变化的过程中,我们推测出了月相变化的规律,同时还发作了许多题目。要知道规律是不是存在,以及题目能否获得完善管理,必要我们实行实地的观察。
2、你们以为什么时间观察月绝对照合适
3、辅导学生确定观察月相的时间,清早或黄昏观察月相。
(老师教学时应确认一点:如果自己的教学时间在农历的上半月,请辅导学生在黄昏观察;反之,则应在清早观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚,于是乎在清早观察对照合适。)
4、思考接头:观察月相,重要观察记实月相的哪些形式?
5、辅导学生了解月相的记实形式:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的实在时刻等。
6、接头:如果我们观察不到天地面的月相,该若何办?
7、说说你们以为在观察进程中,还会有什么题目或繁难存在?
五、课外拓展:
1、动脑筋:本年过年早晨,某商店被盗。第二天,公安人员审询了最有可疑的两个可疑犯张三和李四。张三说:“昨晚十点钟,借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说:“十点的岁月,我正在家里睡觉。”请你协助公安人员判断,谁最有可能是罪犯,为什么?
(答案:张三最有可能是罪犯。由于过年是正月初一,底子没有月亮,可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西,是在扯谎,于是乎,他最有可能是罪犯。)
2、每天下午放学后的黄昏时分和上午上学前的清早时分实行观察,并记实天地面的月相。
(月相跟着农历变,初一初二看不见,初三初四象娥眉,初七初八月半边,到了十五满月圆,自此月相逐渐缺,二十二三月似弓,到了月底又不见。)
板书设计:
2、月相变化
一、规律:新月——上弦月——圆月——上弦月——残月
二、成因:月球缠绕地球公转

3、我们来造“环形山”
【教学倾向】
迷信概念:
1、环形山是月球地形的重要特征
2、环形山的变成与许多成分相关,陨石撞击是重要理由。
进程与方法:
1、建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
2、根据气象推测环形山的成因,研习合理地驾驭多种成分,建立性地用多种方法造“环形山”。
情感态度与价值观:
1、体验迷信实验的周到、客观和乐趣,认识到设计实验计划的重要性。
2、能够大胆地想像,表达自己的想法。
3、认识到模仿实验及推测和客观真实是有一定差异的。
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动,探究环形山的成因。
【教学难点】建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
【教学准备】
相关环形山成因的录像资料。
模仿环形山成因的实验资料:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
【教学进程】
一、月球上的环形山
1、讲话激趣:古人用肉眼观察月球,把月球上的暗影想像成了月兔和桂花树,现在人们一经能近间隔观察月球了,让我们来看看月球外表终于是什么样的?
2、(老师出示环形山图片),这是一张宇航员近间隔拍摄上去的月球图片,从中你们观察到了什么?
3、学生汇报观察到的月球地形的特征
4、发问:为什么人们将月球上的山脉称为环形山?
5、进一步分析图片,说说这些环形山有何特征?
6、老师补充相关环形山的资料
7、小结环形山特征:散布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
二、制造“环形山”
1、提出:我们来造“环形山”好吗
2、接头:怎样待遇制作月球上的“环形山”模型?用什么方法?这个方法的根据是什么?
3、团体交流,并作出判断:哪些方法对照适应月球的现实环境。
4、制定造“环形山”的计划:选拔哪些模仿实验的资料?这些资料分别模仿了月球上的哪些环境?如何做好这个实验,才能使造进去的“环形山”和月球上环形山的特征对照适应?
5、根据自己设定的方法,学生以小组为单位制造“环形山”。
(实验方法:1、喷水法:将注射器连接胶管并把胶管拔出沙子底部,用力将注射器中的水推出,观察气象。2、撞击法:用重球砸向沙堆,观察气象并记实……)
6、评价学生造好的“环形山”,重要从相似性方面评价。
(说明:学生模仿实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特征:散布随机、大小和深浅不一等。)
三、提出环形山成因的假说
1、交流:你们小组是用什么方法来造“环形山”的?在造“环形山”的进程中,你有什么发现?
2、说说哪些方法能胜利地模仿出月球上的环形山。
3、推测月球上的环形山是怎样变成的?推测的理由是什么?在你的假定中,看着能在。有哪些是必要进一步去寻找证据的?
4、你能搜集一些资料来证实自己的推测吗
5、对学生的假说实行评价
四、阅读相关环形山成因的资料
1、讲话:刚刚同砚们对环形山的成因实行了大胆的推测,下面我们看看迷信家提出了哪些假说?他们用了哪些证据来支持假说?有哪些证据是我们模仿实验中没有注意到的?
2、学生阅读课本52页环形山的成因资料(或播放相关环形山成因的录像资料)。
3、思考:你们必要重新修削自己的推测吗?如果必要,重要修削什么?
板书设计:
3、我们来造“环形山”
一、环形山特征:散布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
二、成因:火山喷发说、撞击说(陨石撞击是重要理由)……

4、日食和月食
【教学倾向】
迷信概念:
1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动变成的地理气象。
2、月球运转到太阳和地球中心,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳映照到地球上的光变成日食。而月食则是月球运转到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。
进程与方法:
1、运用模仿实验的方法研究日食和月食的成因。
2、对模仿实验中的气象实行细致的观察
3、根据模仿实验中的气象实行逻辑推理,推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观:
1、体验迷信实验的周到、客观和乐趣,认识到设计迷信研究计划的重要性。
2、能够大胆地想象,表达自己的想法。
3、认识到模仿实验与推测和客观真实是有一定差异的。
4、认识到地理气象是可以被人们认识的
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动变成的地理气象。
【教学难点】根据模仿实验中的气象实行逻辑推理,推测日食和月食的成因。
【教学准备】
相关日食和月食音信的图片、照片、课件、录像资料、书籍等;乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记实表;央求条件学生在课前搜罗相关日食和月食的音信。
【教学进程】
一、认识日食发生的进程及特征
1、设疑激趣:同砚们,后面我们研习了月相变化,知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的,可是有时在一个早晨就能看到月球圆缺变化的全进程,你们看过吗?这叫什么气象?
(板书“月食”)
太阳能否有时也会有圆缺气象?(出示日食发生进程的图片)这叫什么气象?
(板书“日食”)
你们听说过日食和月食吗?关于日食和月食你有什么题目?这节课我们一起来研究《日食和月食》。
(完成课题板书)
2、讲述:我们先来研究日食发生的进程及特点。
3、(播放日食发生的进程录像)接头并交流:日食发生进程有什么特征?从这些特征中你有何推想?
4、小组汇报接头结果,老师清理并适时补充日食发生进程的一些其他事实性资料。
5、小结日食发生进程中的一些特征:(1)太阳被一个物体挡住了;(2)挡光的物体是圆形或球形的;(3)挡光的物体是运动着的;(4)挡光的物体看下去和太阳差不多大;(4)地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。
6、提出题目:根据日食的特征,你以为日食可能是若何变成的?
(分析进程预设:(1)太阳被遮挡的局部边缘是弧形的,说明挡光的天体是圆的。(2)在日食进程中,有时太阳的整个球面都被挡住了,成为黑色,这说明挡光的天体,从地球上看与太阳一般大小(3)太阳被遮挡的局部从西边入手下手,向东边挪动转移,说明这个天体是自西向东运动的,分析以上分析,可能是月球挡住了太阳的光明。)
二、日食成因的模仿实验
1、刚刚有同砚以为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模仿实验的方法来证实我们的推测?
2、分小组设计模仿实验的计划,设计时注意:
(1)用什么实验资料来做这样一个模仿实验?
(2)如何做实验 ?
(3)在实验中预计估摸会出现哪些气象?
(4)观察到的哪些气象能说明日食发生了?
3、学生分小组实行模仿实验:生平用手电筒代表太阳,一外行持乒乓球代表地球,一外行持玻璃球当月球自西向东运动,用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周,看看在什么环境下看不见太阳。
(模仿实验要注意:所用的挡光物体要比被挡光物体小;挡光物体是运动的;挡光物体是圆形或球形的。这一进程中,并不一定就会发诞辰食。惟有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间,三者在一条直线上,并且三者之间的间隔合适时,保证玻璃球的影子落在乒乓球上时,才会发生“日食”气象。)
4、交流:(1)模仿实验是如何做的?(2)哪些气象可以说明发生了日食?(3)这时太阳、月球、地球各处于何种位置?(4)在什么环境下不会发诞辰食?
三、日食的成因
1、用自己的语言说说日食的变成理由
(当月球运动到太阳和地球中心,如果三者正便宜在一条直线上时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一局部或全部看不到,于是就发生了日食。)
2、出示日食成因默示图,阅读课本54页日食的成因。
3、老师在黑板上画出简图,让学陌生解日食的成因。
4、交流:你们从图中还有什么发现
(1、发诞辰食时,不是地球上统统的人都能同时看到,惟有处在月球影子里的人才能看到日食。2、根据自己对日食成因的分析,推断日食总是发生在农历初一(朔)。)
5、过渡:那么月食又是若何发生的呢
(我国有天狗吃月亮的传说。在印度,某些部落以为月食是一条龙吞食了月球,庆幸的是有一个英豪砍掉了龙的头,所以月亮很快就重现了。)
四、月食的成因
1、讲话:请同砚们推测一下月食发生的理由。月食发生时,三个天体的位置又是如何的呢?
2、学生思考推测
(预设:在月球运动进程中,如果太阳、月球、地球三者正便宜在一条直线上时,地球就会挡住太阳射向月球的光,这时地球上的人们就会观察到月食气象。)
3、用模仿实验加以证实
4、你能将月食发生的默示图画进去吗?(学生尝试画出月食成因默示图。)
5、根据默示图说说月食的成因
6、接头:月食发生在农历的什么岁月
(月食总是发生在农历十五(望))
六、总结拓展
1、通过这节课的研习,你们有什么收获?歧对模仿实验有何认识?
2、思考:为什么有日环食气象而没有月环食气象?
(月食发生时,月球运转进地球的暗影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大,所以月环食的环境是不会发生的。)
板书设计:
4、日食和月食
日食(农历的初一前后)——月球居于地球和太阳之间,三者在一条直线上
月食(农历的十五前后)——地球居于月球和太阳之间,三者在一条直线上

5、太阳系
【教学倾向】
迷信概念:
太阳和缠绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体编制。
进程与方法:
1、搜罗资料认识和了解太阳系
2、按一定比例对数据实行处理,并在此基础上用一定的资料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观:
1、认识到搜罗和清理资料,并实行交流,是迷信研习的一种方式。
2、学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
3、认识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和缠绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均间隔及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】
老师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;老师事前考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备:课前搜罗相关太阳系的资料,小组内先实行交流。
【教学进程】
一、认识太阳系
1、提出题目:地球在不停的缠绕太阳运动,那么还有哪些天体也在不停地缠绕着太阳运动呢?
2、课前同砚们都实行了相关太阳系资料的收集,现在让我们来开个相关太阳系的交流会,请各组派代表实行全班交流,资料可以是文字的,也可以用图片的形式展现。说说:
(1)哪些天体在缠绕着太阳运动?
(2)这些天体有哪些特征?
(3)它们之间是如何摆列的?
3、老师展现自己搜罗的资料做补充。(最好是相关太阳系的科普录像资料)
4、小结:太阳系是以太阳为中心,包括缠绕它转动的八大行星(及缠绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体编制。
二、建立太阳系模型
1、讲话:我们一经对太阳系有了初步的了解,为了能更好地认识太阳系,让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星,依据一定的顺序和比例,试着建一个太阳系的模型。
2、接头:怎样才能建好模型?必要哪些相关数据才能保证我们建的模型绝对准确?
3、阅读课本56页相关八大行星的数据资料
4、尝试根据八大行星与太阳的间隔来建模型,思考:
(1)如何在桌面上将八大行星摆列进去?
(预设:把表中行星与太阳的间隔按相同比例缩小,将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。)
(2)如果要对八大行星与太尘世隔的数据实行处理,该如何处理?
(3)试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型。游戏。
(4)建好之后有何发现?与我们平时看到的太阳系的默示图有何不同?
5、尝试依据八大行星与太阳的间隔,以及八大行星的赤道直径实行建模:
(1)如果要操纵八大行星与太阳的间隔,以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型,该若何做?
(2)数据处理后的结果如何?我们还能在桌面上建太阳系模型吗?为什么?
(3)如果要建一个较为合理的模型,有什么好设施?
6、简单先容一下背面几组数据:
自转周期是行星自转一周所需的时间,公转周期是指行星缠绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模进程中,可以且自不消研讨接头这些数据。
(另外:轨道倾角是指行星轨道立体与地球轨道立体的夹角,也就是说在公转进程中,行星与地球不处于同一立体,如果用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的坎坷不同。建模时异样可暂不研讨接头这些数据。)
7、到操场上建立太阳系模型:
假若将太阳的直径缩小到14厘米,其他行星的直径是多大呢?行星与太阳的间隔是多远呢?我们能在操场上完成这样的游戏吗?
(说明:可以按下面的比例缩小行星与太尘世的间隔,选拔水星、金星、地球、火星这四个离太阳对照近的行星建立局部模型,让学生举着这几个行星的模型按一定的间隔缠绕“太阳”转动,感受太阳系的浩渺。)
(假若将太阳的直径缩小到14厘米,水星、金星、地球、火星四个行星的直径按异样的比例分别缩小为0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;这四个行星与太阳的间隔分别是5.8米、10.8米、15米、22.8米)
8、交流在建造模型进程中的领略
三、小结
在建太阳系模型的进程中,你们有什么领略或发现吗?
(学生根据处理后的数据建立的太阳系模型,可以清晰地认识到:八大行星在太阳系的空间散布不是平均的;八大行星的大小差异很大;在太阳系中,八大行星是十分细微的。)
板书设计:
5、太阳系
一、八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太阳系:以太阳为中心,包括缠绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)

6、在星地面(一)
【教学倾向】
迷信概念:
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天外中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的重要标志
进程与方法:
1、制作星座模型,对模型实行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座,并用图画做好相关的记实。
情感态度与价值观:
1、认识建立模型的重要性。相比看投影仪原理。
2、培植对地理方面的趣味,认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、兴奋发财团贯串作的认识
【教学重点】建立正确的星座的概念(星座是远近不同、没有联系的恒星在天地面的视觉图像)。
【教学难点】、制作星座模型,对模型实行合理推理并做出解释。
【教学准备】
老师准备:全天星空图、投影仪。
学生准备:纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。
【教学进程】
一、了解星座
1、(老师出示全天星空图)茫茫星空,经常使人望而兴叹,你能说出哪些星座的称号?听说过哪些相关星座的神话故事?
2、学生交流汇报
3、老师先容星座的由来及其作用
(人们肉眼可以看到的星有6000多颗,为了便于识别,人们把看起来相互之间间隔维系不变的星星分红一群,将全天赋别为88个星区,贯串神话故事,根据其样子不同分别想象成人、植物或其他物体的形状,并且给它们命名,这些人为分别的区域就称为星座。)
二、建立星座模型
1、讲话:让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。
2、阅读课本第57页星座模型的制作方法
3、老师示范制作方法:按央求条件在纸上打孔,按长短央求条件把细线剪好挂在小孔上,再把橡皮泥球挂在细线的下端。
(说明:纸板上的孔位和线长短的数据,现实上是根据北斗七星与地球的现实间隔、七颗星的绝对位置相干来确定的。)
4、学生分组制作
5、把模型放到投影仪所射出的光中,转动模型,让光从四个不同的角度映照模型,请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。
(预设:学生会画下许多不同的图形,惟有当光从模型的一个正面映照时,学生才会看到橡皮泥的影子组成了一个勺子形。)
6、思考:从橡皮泥球不同的投影中,你们看到了什么?从中又领悟到了什么?
7、在思考的基础上,接头和交流:组成星座的星星离地球的远近能否相同?从星地面不同的角度看星座,它们组成的形状相同吗?
8、汇报交流环境
(1、天地面看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的环境,如果从宇宙中不同的角度来看,它们的形状会不相同。)
9、小结:星座是远近不同、没有联系的恒星在天地面的视觉图像。如果从不同角度观察,图形不同。
三、认识星座
1、发问:假若你在夜晚迷了路,用什么方法来识别方向呢?
2、学生思考回复
(预设:北极星可以协助专家在夜间识别方向,但是北极星是一个不太亮的星星,操纵大熊星座的北斗七星或仙后座可以对照简略单纯地找到它。)
3、怎样才能在天地面找到大熊星座呢?大熊星座的明显标志是什么?
(大熊星座的清楚明明标志就是我们熟识的、由七颗亮星组成的北斗七星。)
4、根据图片实行接头,如何操纵北斗七星找到北极星?
5、汇报接头结果
(预设:把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线耽误,在大约相当于这两颗星间隔的5倍处,有一颗对照亮的星,那就是北极星。北极星属于小熊星座。)
6、家住得较近的同砚可自愿组成观星小组,制定观星计划:包括观星时间、小组合作、和平研讨接一级。
四、安稳拓展
我们还知道天地面有哪些星座?它们的形状有何特征?有哪些动人的传说故事?请同砚们搜罗相关的资料,准备下节课开星空交流会。
板书设计:
6、在星地面(一)
一、星座:远近不同、没有联系的恒星在天地面的视觉图像
二、大熊星座的重要标志:北斗七星


7、在星地面(二)
【教学倾向】
迷信概念:
1、随季候的变换,在天地面会出现不同的代表性星座,星座在天地面是运动变化的。
2、亮星组成的图形是星座的重要标志
进程与方法:
1、尝试根据星座的特征观察认识星座,并用图画做好相关的记实。
2、制作活动观星图,并运用到现实的观察中去。
情感态度与价值观:
1、培植对地理方面的趣味,认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、兴奋发财团贯串作的认识
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图,并运用到现实的观察中去。
【教学准备】
老师准备:课件以及相关资料、夏日星空图、事前考察夜间观察星象的地舆位置
学生准备:活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学进程】
一、开星空交流会
1、前段时间同砚们观察了月相,最近又观察了星座,这节课我们开个星空交流会,交流一下在观察活动中的收获和领略。
2、展现观星记实表及月相观察记实表
3、组织学生分小组彼此敬仰、研习
4、小组交流观星、观月进程中的领略和经验
5、小结月相的变化规律,对活动进程实行深思和评价。
二、认识夏日重要星座
1、讲话:同砚们,你知道牛郎织女的故事吗?(老师简单先容牛郎织女的故事)
2、(出示夏日星空图)请同砚们观察,图中有哪些星座?它们有何清楚明明的标志?
3、学生观察并汇报
(预设:天津四、织女星和牛郎星是夏日星空中闻名的亮星,变成一个三角形,被称为“夏日大三角”。找到它们,也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子,它的重要标志是心宿二,也称大火星,是一颗刺眼的红色亮星。)
4、阅读课本第59页的文字资料
5、发问:天琴、天鹰星座的重要标志是什么?怎样才能找到它们呢?
(天琴、天鹰星座的重要标志分别是牛郎、织女星。天地面有一条闪亮的光带,就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找,“河”东是牛郎,“河”西是织女,“河”中是天津四,织女旁的四颗不太亮的星,就是押送织女的天兵;牛郎旁的两颗星,就是他担筐中的两个子女;银河就是阻隔他们的一条河流。)
6、小结寻找星座的两种重要方法:操纵亮星变成的图形特征;根据已知星座来确认未知星座。
三、制作活动观星图
1、讲话:如果我们想认识更多的星座,就必要制作一个活动观星图,协助我们在不同的时间和季候观察不同的星座。
2、疏解制作方法:
(1)将全天星图剪上去做活动底盘。
(2)另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘,其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆,然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
3、先容星图的使用方法:
(1)将活动观星图举过头顶。
(2)转动星图,让图中的“北斗七星”与天地面的北斗七星处于同一方向,再根据图中的其他星座来认识相应方向的天地面的星座。
4、学生制作活动星图
5、指导学生在夜间实行观星活动:成立观星小组、制定观星计划。
6、小结:星座在天地面是运动变化的。随季节的变换,在天地面会出现不同的代表性星座。我们。
四、应用拓展
观察:在夏日的星空,根据“夏日大三角”——天津四、织女星和牛郎星,分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。
板书设计:
7、在星地面(二)
夏日重要星座——天鹅座(天津四)、天琴座(织女)、
天鹰座(牛郎)、天蝎座(心宿二)
亮星组成的图形是星座的重要标志

8、探索宇宙
【教学倾向】
迷信概念:
1、宇宙空间散布着大小不同的天体编制
2、宇宙是运动变化的,收缩的,组成宇宙的天体也是运动变化着的。
进程与方法:
1、对提供的资料或自己搜罗的资料实行研究,发现一些有用音信。
2、研习操纵数据、文字、图表、模型来表述研究进程。
情感态度与价值观:
1、从人类探索宇宙的历程中,认识到迷信是一向兴奋发财的。
2、认识到宇宙是运动变化着的
【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动,建立宇宙编制的概念。
【教学难点】研习操纵数据、文字、图表、模型来表述研究进程。
【教学准备】
老师准备:相关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。
学生准备:课前搜罗相关宇宙的音信。
【教学进程】
一、收缩的宇宙
1、情境导入:同砚们,2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射胜利,让我们中国“千年飞天梦,今朝变成真”。现在,就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空翱翔,继续去探索宇宙。
(板书课题)
2、师:我们先离开地球家园的所在地——太阳系,回想一下,太阳系是怎样一个星系?
(太阳系是以太阳这颗恒星为中心的,由行星及其卫星、矮行星、小天体(蕴涵小行星、流星、彗星)等组成的一个天体编制。)
3、发问:太阳系在宇宙中是独一的吗
4、学生思考回复
(辅导学生们认识:太阳固然是太阳系里独一发光的恒星,但是太阳系在宇宙中并不是独一的。天地面的星星大多半也是和太阳一样发光发热的恒星,它们有的也会组成类似太阳系一样的天体编制,太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星团体,被人们称为银河系。)
5、(出示银河系仰望和侧视的图片)让我们看看银河系的样子容貌吧!说说你们觉得银河系像什么?
(银河系仰望像一个巨大的漩涡,侧看像一个中心略鼓的大圆盘。)
6、阅读课本第61页资料,说说银河系中有几许颗恒星?银河系有多大?
(银河系大约由1000亿~2000亿颗恒星组成,直径有10万光年。)
7、太阳在银河系中的位置看得进去吗?光年是一个什么单位?1光年等于几许千米?算一算。
8、了解了银河系,你们有什么感受?
9、疏解:银河系还不是宇宙的全部,类似银河系一样的星系还有100亿个,人们把它们统称为河外星系。
10、接头:我们已知的宇宙空间终于有多大呢?
(说明:现在人们用地理望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处,但仍没有看到宇宙的边缘,操场上。而且迷信家发现宇宙正处于青年时期,还在长大,还在收缩之中!老师简单先容红移气象。)
二、充满生机的宇宙
1、师:组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢?我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料,并展现恒星生平中的几个重要阶段的图片和资料。
(恒星的生平:星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽,收缩变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星;也许星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星)
3、新星爆炸是若何回事?你有没有搜罗到这方面的资料。
4、学生交流各自搜罗的资料
5、小结:如同人体的细胞在推陈出新一样,宇宙中每时每刻都有许多恒星出世,同时也有许多恒星消逝。同时,恒星都在不停地高速运动,有些恒星自身在有节拍地收缩和收缩,有的恒星在向外抛射精神……也正由于如此,我们的宇宙充满了生机。
三、人类对宇宙的探索
1、讲话:自古以来,人类就对宇宙充满了胡想,仰慕着飞向太空。我们看到的这些资料,正是人类一向地对宇宙实行探索的结果。
2、你知道我国国民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗?
(1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术活着界上据有重要的职位地方。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射胜利,不久的未来,我国宇航员还将登月考察。)
3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物?他们分别有哪些进献?
4、学生们谈自己的想法
5、老师补充相关资料,并选拔性的详细先容。
6、小结:人类对宇宙的探索是探测工具一向厘正的进程,体现陶醉信技术的前进;中国宇航事业的兴奋发财让我们感遭到了一种民族的尊容和自豪感;我们更不会忘却,有数迷信家和宇航员为达成人类翱翔太空的伟大理想,体现出的前仆后继的献身精力;人类对宇宙的探索是没有尽头的。
四、拓展延伸:
请同砚们课后继续搜罗各种相关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
(1、辅导学生操纵书籍、网络、影视等各种方法搜罗;2、指导学生对资料实行分类清理,如天体资料、探索工具、航天故事等;3、辅导学生通过黑板报、科技手抄报等形式实行展现交流。)
板书设计:
8、探索宇宙
一、宇宙空间的天体编制:太阳系——银河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是运动变化的,收缩的——充满生机




第四单元环境和我们
1、一天的渣滓
【教学倾向】
迷信概念:人们在生活中会发作大批成分庞大的渣滓,这些渣滓一经抛弃会给环境带来污染。
进程和方法:考查统计家庭中一天发作渣滓的称号、分量和种类。
情感、态度和价值观:认识到每小我每天都会发作渣滓,这些渣滓对环境会造成摧残。眷注渣滓的去向,进步护卫环境的认识。
【教学重、难点】
难点:布置学生按央求条件带渣滓来实行称重丈量。
重点:辅导学生对渣滓产量大带来的题目实行接头。
【教学准备】
1、布置学生提早搜罗家庭一天的渣滓,每组派一位学生把渣滓带到学校来实行分类和称重统计。
2、搜罗渣滓堆、渣滓场的图片和渣滓污染河道的图片。
3、老师准备弹簧秤
【教学进程】
一、课前布置家庭渣滓的搜罗管事
布置:每组派一名同砚把自家一天的渣滓带到学校来做分类统计管事。(如果学生有繁难可以在家称量好再把数据带到学校来实行统计,但一定要事实求是。老师也可以把自家渣滓带到学校来做分类和称重演示。)
课前布置:
1、考查走读生数量
2、央求条件将渣滓家庭渣滓带到学校。看着投影仪工作原理图解。有条件的学生,可以先自学课本第一课,将渣滓在家里分类后进称重。
二、一天渣滓的分类、称重和填写记实表
1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品,与此同时,也发作了许多渣滓。我家一天会有几许渣滓?渣滓里有些什么?
老师演示渣滓的分类和称量。
2、学生分组分类,称量并填写“我家一天发作的渣滓统计表”表。(老师提示学生注意和平卫生。)
三、关于渣滓的接头
1、请学生说说各种渣滓的来源
2、老师在黑板上画一张大表格,统计全班统统家庭发作渣滓的总分量。
3、学生汇报后填写表格,计算平均每人每天发作渣滓的大致分量。
4、阅读北京人均日产渣滓量资料,分组交流你对渣滓产量的一些想法。
5、全班交流,老师辅导至多提炼以下几点:
(1)人们的家庭生活会发作大批的渣滓。
(2)工业分娩和农业分娩、商场、学校也会发作大批的渣滓。
(3)大批的渣滓抛弃后,会给环境造成严重污染,从而影响我们的生活和健壮。
(4)渣滓必要迷信的处理,淘汰对环境的污染。
四、课堂小结:
接头并记实通过研习懂得的与渣滓相关的常识,也记实下研习了这节课发作的一些思考。
板书设计:
一天的渣滓
教学深思:
让学生将渣滓带到学校合适吗?在尊重事实和学校的现实环境的央求条件下.如何协助学生的一天的渣滓。对于以住校生为主体的学生,这确实对照繁难。

2、渣滓的处理
【教学倾向】
迷信概念:目前重要处理渣滓的方法有填埋和燃烧,简单的填埋和燃烧异样会造成环境污染,设计合理的渣滓填埋场可以有用淘汰对环境的污染。
进程和方法:通过填埋渣滓的模仿实验观察分析简单填埋渣滓的危害,从而研讨接头设计合理的渣滓填埋场。
情感、态度、价值观:辅导学生对渣滓题目的进一步眷注和思考,进步他们的环保认识。
【教学重、难点】辅导学生对渣滓题目的进一步眷注和思考,进步他们的环保认识。
【器材准备】
1、分组实验资料:广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。
2、今世清洁渣滓填埋场机关图
3.、填埋场渣滓处理进程的视频资料
【教学进程】
一、导入:
1、出示几张露天堆放渣滓的照片,辅导接头:生活中的渣滓如果露天堆放会造成什么题目?
2、学生接头交流后老师疏解:人们通常用挖坑填埋的方法处理渣滓。出示渣滓填埋场图。
二、简单渣滓填埋的研究
1、老师疏解:让我们用实验的方法来研究简单渣滓填埋。
2、指导学生阅读教材72页的形式,分析填埋模仿实验:
(1)这个实验模仿的是什么?
(2)实验的各个局部分别代表了什么?
3、学生实行模仿实验,并注意仔细观察,描述其气象。
4、汇报交流:我们观察到了什么气象?说明了什么?如果是真正的渣滓处理场,还会对周围的环境带来哪些危害?
三、探索淘汰污染的渣滓填埋场
1、为了有用地防止渣滓对环境的污染。我们能设计一个更好的渣滓填埋场吗?
2、学生思考,提出管理题目的重要方法:把渣滓和环境隔离起来。
3、分小组尝试设计,记实设计的重点。
4、汇报交流各小组的设计,专家评价。
5、观察真正的渣滓填埋场的机关图,分析它是若何防止渣滓污染环境的。
6、这样的渣滓填埋场就永远和平了吗?能在下面种植庄稼、建造房屋吗?
四、渣滓燃烧的分析
1、还有什么方法可以处理渣滓呢
2、提出燃烧渣滓的方法,分析其优点和缺点。
3、提出思考,怎样做才是管理渣滓处理题目更有用的设施呢?
五、课堂小结:
清理目前渣滓处理的方法及其利害,记实管理渣滓题目的有用设施。

3、淘汰抛弃及重新使用
【教学倾向】
迷信概念:淘汰渣滓很重要,它是从源头上管理渣滓题目的设施。过度包装会造成资源浪费且发作大批渣滓,滥用塑料袋也会造成的环境污染。
进程与方法:研究包装盒能否过度包装,探索淘汰抛弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观:能用现实运动步履淘汰渣滓,做力所能及的护卫环境的事,养成废旧操纵的好风俗。
【教学准备】
1、学生分组搜罗月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。
2、老师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再操纵的小用品或工艺品,如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
【教学进程】
一、 教学导入
1、讲话:我们一经知道渣滓会污染环境,处理起来十分繁难。怎样才能更好地管理渣滓题目呢?请同砚们分组接头后做汇报。
2、归结:管理渣滓题目要从各方面奋发,但最重要的是从泉源上淘汰渣滓,做到再次操纵。(板书:淘汰抛弃及重新使用。)
二、淘汰抛弃的探讨
1、发问:淘汰渣滓的数量是从源头上管理垃圾题目的好设施,日常生活中哪些渣滓是可以淘汰的?
2、简单小结学生的接头如(1)双面打印可以节约纸张。(2)自带喝水杯外出,少买瓶装饮料。(3)尽量少用或不消一次性用品以淘汰纸和塑料的抛弃。……
3、提出焦点题目:刚刚我们了解了生活中的一些渣滓是可以淘汰(老师出示一简易商品包装盒),那请问商品包装可以淘汰吗?(辅导归结商品包装的作用:便于生存、运输、计量、标识等、卫生、雅观等。)
4、老师出示一礼品商品包装盒发问:请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗?(学生弥漫楬橥自己对此商品包装的意见。)
5、老师讲话:刚刚有同砚以为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源,下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒分量的对比实验。
6、老师演示丈量礼品包装和简易商品包装盒的分量并搜罗数据实行分析。
7、疏解:一些国度轨则企业必需把包装本钱驾驭在一定鸿沟内,如果超出法度模范就判为“过度包装”,该当遭到惩罚。像即日我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装渣滓,我们称之为过度包装。都邑考查解释,渣滓中的30%-40%都是商品过度包装。
8、分组接头:过度包装盒用什么资料制作的,有益于环境吗?我们怎样来看到厂家过度包装的行为,你想对商品分娩厂家说点什么?我们在购物时该当怎样选拔商品包装?
9、学生汇报、小结:过度包装既浪费了纸张、木材等珍奇资源,又增加了渣滓量发作环境污染,同时还增加了消费者的担任,包装在分娩进程中还消磨了大批的人力和物力资源,真是得失相当,我们该当改变消费观念,购置绿色环保的商品包装,倔强招架过度包装。(板书过度包装的坏处。)
10、填写给商品分娩厂家的建议
三、废弃物品重新使用的研究
1、讲话:有些东西一经用过,似乎可以抛弃,仔细想想,会不会还有其它的用途呢?
2、老师出示一根包装绳:你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗?
3、辅导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
(如:玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。)
4、思考题目:物品的重新使用有哪些便宜
5、小结:如果我们注意搜罗一些废弃物品进行创意制作,不但省钱,还节约资源,淘汰渣滓,更具特色,作为礼物的话,还能表达自己的诚意。
四、总结、拓展
1、通过这节课的研习,你有哪些收获和感想?(板书课堂收获)
2、课堂思考:有人说“世界上本没有渣滓,惟有放错了场合的财富”。你容许这句话吗?你是怎样理解的。
3、先容国际环保理念“三R”淘汰浪费(Reduce)、物尽其用(Reuse)、回出操纵(Recycle)。
板书设计:
淘汰抛弃及重新使用
商品包装的作用:便于生存、运输、计量、标识、卫生、雅观。
过度包装:浪费人力物力资源、增加消费者担任、增加渣滓量、造成环境污染
课堂收获:淘汰商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大淘汰渣滓的数量。

4、分类和回出操纵
【教学倾向】
迷信概念:
1、渣滓中的一些原资料可以重新回出操纵,这样可以淘汰渣滓、节约资源。
2、渣滓分类、分装便于渣滓回出操纵和对一些有毒渣滓的处理。
3、堆肥法可以有用淘汰渣滓并变成肥料
进程与方法:
1、考查本地成品回收环境
2、实行渣滓的分类分装,参与回出操纵的活动。
3、开展做堆肥的活动
情感态度价值观:
1、培植剧烈的资源认识和环保认识。事实上自制投影仪无需放大镜。
2、养成渣滓分类、节约资源的风俗
【教学重点】正确区分可回收与不可回收渣滓,并学会分类、分装的有用回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的资料,正确处理有毒渣滓。
【教材处理】
将教材中的考查活动睡觉在课前来完成,并只睡觉小局部同砚去做,有三个方面的理由:一是如果学生在课上对这局部形式一经有对照多的认识,会削减课后再去推行考查的主动性;二是课上将课文的这局部常识形式让孩子们身边自己的伴侣来讲,比老师的说教要生动,也更具压服力。三是社会考查这样的推行活动必要走出校门,在运动步履和和平方面有一定的局限性,所以只睡觉了小局部同砚去做;四、这样的活动确实很能熬炼学生的能力,能在班级中起到很好的示范和激励作用。)
【教学准备】
1、有回收标志的不同种类的塑料瓶,如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同资料的物品。
2、回收渣滓的相关图片
3、老师在校园一角选定安放堆肥箱的场地,并放置好空堆肥箱。
【课前活动】
1、开展一次小鸿沟的考查活动:布置一小队同砚(4~6人)考查邻近的的成品回收站或扣问成品回收管事者,他们回收些什么?这些物品回收后有什么用途?
指导时应注意:央求条件考查组同砚考查前设计好采访的题目(除了教材中提到的两个题目之外,还可自行设计一些感趣味的题目),并央求条件在采访时做好记实,为在班级汇报做准备,最好老师也能和考查组同砚一起参与考查活动,有条件的环境下拍几张考查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能确实汇报活动更生动,更具压服力。
2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的音信,并做好汇报准备。
【教学进程】
一、导入新课
上节课,我们一经发现生活中一些看似可以废弃了的物品实行创意设计后,马上就能变废为宝,或为我们管理生活中的现实题目或为我们的生活增添几分情味,切确实实地淘汰了渣滓的发作。
更多的环境下,有一些物品我们明知道它们实行处理和再次加工后仍可再操纵,却苦于手上没有掌握一些必要的建设和技术,不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗?
(说明:提到“必要的建设和技术”,宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有迷信技术的支持才能达成。)
学生思考、汇报。
二、识别可回出操纵的渣滓
讲话:生活中有许多废弃物通过回收,是完全可以重新加工操纵的。歧:金属、塑料等。生活中,你还知道有哪些渣滓可以回出操纵?怎样回出操纵它们呢?
学生交流、汇报
1、渣滓回收考查小组的汇报
课前,老师派一小队同砚做了一次考查活动,让他们考查成品回收站或扣问成品回收管事者,他们都回收些什么?这些物品回收后有什么用途?让我们一起来听听考查小组同砚的汇报吧!
考查小队的汇报。
师生配合评价考查活动的开展环境
(注意,考查小组汇报前一定要让其他同砚弥漫地思考并交流。这样自己先动脑参与了,再研习、细听才会更有收效。)
2、了解回出操纵渣滓的方法及便宜
示教材76页插图,让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回出操纵的方法和便宜。
归结小结:生活中可以回出操纵的渣滓很多,包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收渣滓中的废旧资料再加以操纵,可以节约资源、节约动力、节约本钱、淘汰渣滓、淘汰污染,是有百利而无一害的善事。
3、家庭渣滓中可回收资料的识别
发问:在家庭渣滓中,你发现都蕴涵了哪些可以被回出操纵的资料呢?
学生分组接头并完成76页的表格,贯串家庭生活经验,进一步识别哪些资料属可回收渣滓。
各组派代表交流。(注意提示学生相同的答案不要重复,学生汇报时,老师应板书关键词,使学生对可回收资料有较清晰的总体印象。)
三、渣滓的分类和分装
1、渣滓有用回收的探讨
发问:
(1)平时,我们家庭渣滓中的一些可回收资料能否都获得了有用的回收和再加工操纵呢?为什么?
(2)你以为渣滓该当处理才便于有用回收?
学生思考、接头,汇报
归结:渣滓的回出操纵,必要把其中可操纵的资料区分和集合起来。要有用地回收,必需改变渣滓混装的旧风俗,对生活渣滓实行分类和分装。
2、渣滓的分类
发问:你们家的渣滓分装了吗?有没有寄存废纸、玻璃、金属和塑料的场合?
专家以为可以把渣滓大致分为几类来分装?每一类蕴涵的是哪些渣滓?
学生思考汇报。
出示渣滓分类表格(见教材77页),向学生做简单先容,使之进一步昭彰迷信处理渣滓进程中的渣滓分类方法。
讲话:渣滓分类、分装还便于对有毒渣滓的处理。专家知道生活中有哪些有毒渣滓吗?
学生汇报
3、资料查阅组同砚汇报:有毒渣滓的相关音信
补充、归结:废电池、废日光灯管、废水银温度计、局部医疗渣滓及目前市场上大多半的充值卡(手机卡、上网卡、电话卡等)等都是有毒渣滓,处理不当将会直接危害到人体健壮。
四、做一个堆肥箱
讲话:说到家庭渣滓,有心的同砚一定注意到了家庭渣滓中约有1/3是食物废料,专家知道吗?它们操纵得好,可是宝贝噢!
即日,我们就一起来学做一个操纵食物废料等渣滓做成的宝贝——堆肥箱(板书:堆肥箱)
请同砚们掀开书78页,自学堆肥箱的制作方法。
带学生到生物园建堆肥箱
总结:渣滓分类、分装并不难!只消我们人人参与,养成优良的风俗,我们周围的环境一定会变得特别清洁和文雅。
布置作业:
操纵身边的简易资料为班级、学校或社区设计分类渣滓箱,央求条件制作适当图片贴在回收箱上。下节课我们将实行小组作品的评选,并落实回收箱放的场合,谁去管理,若何管理及回收后若何办。
板书设计:4、 分类和回出操纵
可回出操纵的渣滓:塑料、玻璃、金属、橡胶……
不可回出操纵的渣滓:……
渣滓
厨余渣滓
有毒渣滓
渣滓分类、分装,有用回出操纵。
做一个堆肥箱
教学后记:
附:在教学中可向学生渗透的音信:
1、人们对旧电池的危害认识已久,以平常将旧电池搜罗起来集合处理,经过多年推行发现,这种处理方式反而比分裂处理造成的危害更大。而目前环保电池在市场上占到了更来更大的比例,危害一经不是太大,所以现在国度环保部门已不再提倡将旧电池集合起来处理。
2、各种充值卡污染大,也不宜集合处理。
3、渣滓分装时,不要系紧袋口,由于现在很多都邑的渣滓都是采用了“风选”技术,系紧了袋口将招致象塑料袋这样的轻资料不能被风选进去。

5、一天的生活用水
【教学倾向】
迷信概念
人们生活中要用掉大批的水,海水资源很充足。
进程与方法
1、统计、分析、对照家庭一天的生活用水
2、进步学生查找、搜罗、清理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观
培植节约用水的认识。
【教学重点】
让学生在活动中弥漫认识到节约用水的重要性,研习制定确实可行的节水计划。
【教学难点】
对照迷信、准确地丈量、统计自己一天的用水量
【课前活动】
1、布置课前活动任务:央求条件每个孩子测出自己一天的生活用水量
说明:课前必需教会学生丈量和记实的方法。先教会孩子们自制量杯,并用自制量杯逐项丈量每一次的生活用水,累积起来统计出一天用水总量。由于有些用水较难用量杯丈量,如洗衣服的用水,洗澡的用水等,所以还得教给孩子们预计估摸的方法。(如洗澡用水的丈量,可先测出单位时间内水量驾驭一定时的用水量,再乘以时间。另外,要提示学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。)或先指导学生学会水表读数,再让孩子们回家后在家长协助下,通过察看水表用水前后的读数,用一天的用水量除以家里人口数,算出大致的小我的用水量。应向学生强调一定得实事求是地去做丈量,仔细地统计并记实,不可自觉地预计估摸。
2、布置局部有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的相关音信。
【教材运用】
说明:在这一课的设计中,我把“刷牙的对比实验”选在课堂实行。也许,专家会觉得一个开着水龙头,一个不开,结果是不言而喻,完全没有必要一定得做进去。但我想,孩子固然能认同这种差异,却不一定能知道这种差异终于有多大,在没有一定理性认知之前,是很难抵达“要在运动步履上惹起着重”的共鸣的。所以,我觉得这个实验不能省。也曾研讨接头到教室用水的未便,尤其有的教室可能并不齐全水龙头,也曾研讨接头课前将这个对比实验进珩录像,在课上放给学生看。但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水风俗差异的同砚现场来做实验,更有压服力和震憾力。
【教学准备】
1、学生准备自制量杯一个(透亮玻璃杯或塑料杯贴上刻度),用于家中丈量用水量。
2、学生搜罗相关水资源状况的资料
3、老师准备一个苹果,一把水果刀。
【教学进程】
一、导入新课
讲话:我们每小我的生活都离不开水,现实生活中,你家里出现过停水的环境吗?回忆一下,停水或缺水的环境给家里带来了哪些未便?
学生汇报
(说明:如果在特殊活跃的班级授课,可能现场让孩子们模仿一下:猛然停水时,人们处在那种情境中的语言和情感,这样能很好地鼓励孩子们的头脑建立力和阐扬力。)
小结:由此可见,海水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么,我们每人每天终于要用几许水呢?上节课老师布置专家回家做一次有劲的丈量与统计,下面请几位同砚汇报一下。对于完成。
二、“我”一天用了几许水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的几许,记实最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报,本组当中一天用水量最多的是谁?用水量最少的又是谁?
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同砚分别站起来说自己丈量用水量的方法及结果。
设计说明:这岁月央求条件用水量差异较大的孩子来做方法及结果的先容,一是看他们的丈量方法能否迷信合理,由于方法的迷信正确与否直接相干到结果的迷信性,准确度。而且让用水量差异较大的孩子来实行对照,实则是为背面找理由做铺垫。
注意事项:每个学生代表汇报的数据老师都应及时记实在黑板上,为背面的用水量对照提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记实表在实物投影仪上呈现。
三、同砚之间用水量的对照
1、发问:从同砚们汇报的这组数据中,专家发现了什么?
学生观察并汇报
小结:从同砚们的汇报中,我们不丢脸出这些同砚不单小我用水量不同,他们的家庭用水量也不一样,而且有的差异还对照大。
2、发问:为什么小我或家庭用水的量会有这么大的差异呢?请专家试着分析一下,可能是什么理由造成的?
学生汇报,老师将孩子们说到的理由关键词板书在黑板上。
3、小结:同砚分析进去的理由有很多,有同砚以为可能是记实、统计不准确;也有同砚以为用水特别少同砚可能卫生风俗不好,还有同砚以为可能是这些同砚的用水风俗不同,才招致了用水量之间这么大的差异。
4、发问:专家在用水风俗上可能存在哪些差异呢?
学生汇报
四、“刷牙”的对比实验
1、讲话:在我们的日常生活中,每小我的用水风俗确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个特殊有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用几许水?( )毫升用杯子接水刷一次牙用几许水?( )毫升
即日,我们就请出两位有着这两种不同刷牙风俗的同砚在课堂下去做一做这个对比实验,让我们看一看一个小小的刷牙风俗的不同会招致用水量多大的差异。
说明:由于这个实验要用到水,所以最好能在有水龙头的实验室上。如果不齐全这样的条件,也可以用请另两名同砚在实验同砚刷牙时,在一边用“漏斗”协助其模仿刷牙时开着水笼头的实验。特别要注意的是,要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量驾驭:相同条件和不同条件,对比实验只能有一个条件不同。
2、指名登场做实验,用量杯对照出不同的水量,得出结论,完成书中填空题。
3、学生楬橥实验后的感言
五、无限的海水资源
1、资料搜罗小组关于我国海水资源状况音信的汇报
2、老师演示:切苹果
据迷信家研究考查发现,倘若把一个苹果看做全球的总水量,而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志,让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的?
六、节约用水措施的探讨
1、讲话:伟大的毛主席曾说过:“贪污和浪费都是极大的违警”。面对地球上无限的海水资源,我们该当成立起节水认识,采取有用的节水措施,合理开发操纵地球水资源,护卫生态环境,维护人与天然的协调。
2、发问:实在怎样节水,专家有哪些合理化的建议呢?
学生汇报
3、先容政府主动节水的事例:
上海市政府收费为居民更调大容量抽水马桶水箱,节约大批珍贵海水资源的事例。
说明:宗在让孩子们认识到:惟有当节水认识转化成为一种主动的节水行为,才能真正抵达节水的目的。
4、学生接头并制定自己的节水计划
注意向学生强调:制定节水计划一定要贯串自己的现实环境来,使之具有可操作性,确实可行,能真正落实到运动步履中。
七、布置作业:
1、眷注身边人们的用水环境,发现浪费水的行为及时加以制止。
2、创作一些节水鼓吹画,张贴在用水处。
3、写一份节水提议书,张贴到校园和社区的鼓吹栏,或在学校播送站、电视台实行鼓吹,召唤全校师生或社区的人们一起节约用水,护卫环境。
注:这些作业不一定面面俱圆,投影放大镜。可以根据学校及学生的现实环境加以选拔,宗在让学生不光在思想上有震动,还能事必躬亲,并主动参与到校园乃至社区的节水鼓吹运动步履中去。

附:我国水资源现状(网络查阅的音信)
我国是一个水资源欠缺的国度,水资源总量居世界第六位,按人均水资源量计量,人均据有量为2500立方米,为世界人均水量的1/4,世界排名第110位,被联合国列为13个贫水国度之一。目前,全国668座都邑中,有400多座都邑缺水,年缺水量60多亿立方米。恒久以来受“水资源取之不尽,用之不竭”的保守价值观念影响,水资源被恒久无偿操纵,招致人们的节水认识低下,造成了巨大的水资源浪费和水资源非持续开发操纵。水资源日益欠缺,合理开发、操纵水资源,护卫生态环境,维护人与天然的协调,一经成为二十一世纪人类配合的使命。
我国节水存在的题目
1、认识不够。我国国民群众对节水的认识普遍不高,节水往往只中断在口头上。
2、投入不够。节水管事面广、量大,环境庞大多样,必要大批投入和一定的前辈技术,这就必要大批的投入。随着节水量的加大、用水重复操纵率的进步,丹方节水投资会愈来愈大,技术央求条件也愈来愈高。
3、机制不力。目前节水管事还没有一套适应市场经济的运转形式。水价太低是重要理由,许多节水工程直接经济效益无限,更多地体现在社会效益和生态效益、缓解水资源供需抵触上,而国度又缺乏优惠兴奋发财政策。这些理由的存在,以致许多用水大户节水主动性不高,节水并没有真正变成企业、农户的自愿运动步履,节水管事处于主动形态。
4、法制不强。节约用水触及各行各业,千家万户,单靠政府行为,没有市场推动,节水一定动力不够;单靠市场推动,没有政府辅导,节水也一定难见成效。抓好节水必需弥漫研讨接头节水管事的特征,既要靠市场推动,也要增强政府行为。强无力的政府推动和确实有用的恢弘用水户的主动自觉运动步履相贯串,才可能鼓舞我国的节水管事跃上一个新台阶。
节水小窍门
1、洗手间:洗漱时应缩小用水时间,用完后登时封闭用水用具;用洗衣机洗大批衣服时,水位不要定得太高。
2、洗澡:学会调节冷热水比例;尽可能先从头到脚冲洗一遍,然后全身涂香皂冲洗,末了一次冲洗明净,不要孤独洗头、洗下身和洗脚;洗澡要聚精会神,放松时间,不要洋洋自得。
3、厕所:发现漏水用具应及时修缮;渣滓不论大小,都应从渣滓道拔除,而不应从便池用水冲掉。如果厕所水箱过大,可以在水箱里放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶,以淘汰每一次的冲水量。
4、洗衣:用洗衣机洗大批衣服时,水位不要太高;手洗应先用洗衣粉泡15分钟左右再用手揉搓,漂洗时不要开大水龙头冲,应用一盆水仔细漂洗。
一水多用:洗脸水用后可以洗脚,养鱼的水可以用来浇花,淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷;
5、搜罗废水:应企图一个搜罗废水的大桶,搜罗洗衣、洗菜后的废水冲厕所;
6、洗餐具:最好先用纸把餐具上的油污擦去,用热水洗一遍,末了才用较多的温水或冷水冲洗明净;
7、生活风俗:刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉水龙头;不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废料;洗水果应先削皮后清洗;正在用水时,如需开门、接电话等应及时关水龙头。
说明:孩子们每节课上搜罗到的一些相关音信,在课堂交流之后,可能齐整地张帖于教室的墙面,让孩子们课余读一读,看一看,时时提示自己。
6、污水和污水处理
【教学倾向】
迷信概念
1、水污染重要是人类的活动造成的
2、污水需经过庞大的处理才能使用
进程与方法
做污水污染实验。
情感态度价值观
增强护卫水资源的认识和责任感。
【教学重点】
弥漫认识水污染重要是人类活动造成的,增加护卫水资源的认识和责任感。
【教学难点】
做污水污染实验,理解污水污染进程中各个环节的作用。
【教学准备】
老师搜罗相关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤安装(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯(生活污水可让孩子们选拔既有泥沙,又含有油污或洗刷剂的)、自来水一杯。
【教学进程】
一、图片导入
1、出示“水污染”组图,发问:看到这组图片,你有什么感受或题目?
学生汇报(老师可在黑板上随汇报板书关键词,使背面的研习更一针见血。)
2、小结:在海水资源欠缺的环境下,水污染更给人类和其他生物造成了挟制。即日这节课,我们就一起来研习和探讨水污染的相关题目。
二、观察对照自来水和生活污水
1、讲话:课前老师让各组同砚准备生活污水和自来水各一杯。下面,我们就一起以小组为单位,用一经掌握的观察方法对照观察它们有什么不同,并把你们的发现记实上去。
学生汇报观察结果。
2、示图先容“沉淀”、“过滤”的方法,开展分组实验:央求条件学生用自己课前制作的简易过滤安装做污染污水的实验。
3、发问:对照污染前后的水,有什么区别?经过沉淀和过滤,原来的污水抵达自来水的洁净水平了吗?
学生汇报
4、讲述:海水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外,还要插手药物实行灭菌处理。这样才能适应我们使用的法度模范。
三、污染源的接头
1、发问:水的污染源可能来自哪儿
央求条件学生联系自己的生活经验,先独立思考,再组内交流,末了全班汇报,一起完成教材82页的网状图。
学生汇报,完成网状图。
2、小结:
水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等,可能来自工业的废水、油污等,可能来自家庭的洗刷剂、人的分泌物,也可能来自植物的尸体等。由此可见,水污染重要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊,我们的日常生活污水,最终会影响整个水环境。
那么,如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最重要的措施。
四、污水的处理
1、学生自行阅读教材中的污水处理图
2、发问:污水处理一般要经过哪几道程序?在每一个环节当中,污水获得了怎样的处理?使用的是什么方法?
学生思考、汇报
3、归结,小结:污水的处理是庞大的,一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得污染。物理方法重要就是一种叫“格栅“的安装分离水中的杂物和较大的颗粒,杂物有塑料袋、菜叶杂草等;生物方法是通细致菌阐明水中的污物,生物方法是污水处理的重点。化学方法重要是用于消毒,通常的做法是向水中加人化学药剂一氯,通过它来有用杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理,一般可以有害地回归环境,还有一些污水经过处理后,还是不能作为饮用水,只能作其他用途。于是乎,我们要特别增强对饮用水源的护卫,饮用水能否洁净直接影响人的身体健壮。
注:如果有条件,组织学生敬仰邻近的污水处理厂,由技术人员为学生先容污水的处理进程,是最理想的。

7、考察家乡的天然水域
【教学倾向】
迷信概念:
水污染重要是人类的活动惹起的。
进程与方法:
1、考查家乡水环境污染和治理环境
2、研习考察天然水域的方法
情感态度价值观:
1、增强护卫家乡水环境的责任感
2、水污染严重影响人们的分娩、生活
【教学重点】考查家乡水环境污染和治理环境。
【教学难点】研习考察天然水域的方法。
【教学准备】
1、老师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊,选定地点。
2、相关家乡水域状况的录像或照片
3、采集水样的瓶子,缩小镜或显微镜。
【教学建议】
本课活动的开展最好是跟学校也许少先队取得联系,一起组织活动,特别要做好和平管事,投影仪成像原理示意图。并在后续活动中做好学生考察讲述的撰写。
【教学进程】
一、制定计划:
1、讲话导入:
家乡天然水域里的水有没有遭到污染?是什么理由造成了污染……要真正了解家乡的环境状况,就要去实地考察,考察是迷信研究的一种重要方法。这一次,我们将一起到去考察家乡的天然水域,地点就定在****。
2、接头:考察前我们应做些什么呢?考察时要注意什么?(确立考察主题,设计考察天然水域的计划,注意和同等。)
3、小组接头制定考察计划
计划包括这些形式:目的、地点、时间、器材、考察程序、考察形式、人员合作、注意事项……
可参考教材84面的样稿。
二、实地考察:
1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察进程强调纪律。
2、考察时先看水域周围是什么样的环境,有没有废水排放;再看看水的颜色怎样,水里有没有动植物,水面有没有污染物,末了取一瓶水样,带回学校实行检验观察。
3、对采回的水样进一步观察
(1)把水样静置一段时间后,看有没有杂质沉淀上去,杂质是什么?
(2)用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物?
三、观察接头:
1、回学校后,依据教材85面的“我的考察讲述”提示观察水样,填写讲述。
我的考察讲述
水域称号地点
水域周围的环境
有没有污水排到水里
水中生活着什么生物
水面崇高高贵浪着什么杂物
水质环境颜色
气息
能否污浊
水中杂物
其他
2、与天然水和生活污水对照,判断家乡的天然水域能否已被污染?如果已污染,分析理由,如果未污染,接头为什么?
3、请学生就如何护卫家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。
板书设计:
7、考察家乡的天然水域
实地考察天然水域:河流、池塘或湖泊
设计考察计划:目的、地点、时间、器材、考察程序、考察形式、人员合作、注意事项……
采集水样显微镜
我的考察讲述
8、环境题目和我们的运动步履
【教学倾向】
迷信概念
目前突出的环境题目有大气污染、红色污染、物种灭尽速度加速等,人类正着力于相应的环境护卫运动步履。
进程与方法
通过阅读加深对相关环境题目的理解
情感态度价值观
加深对人与环境相干的认识,增强环境护卫的认识和责任感。
【教学重点】加深对人与环境相干的认识,增强环境护卫的认识和责任感。
【教学难点】达观、主动地对付当今世界庞大的越来越严重的环境题目。
【教学准备】配合教学用的录像、照片及其他资料
【教学进程】
一、讲话导入:
1、除了渣滓和水污染之外,人类还面临着其他一些环境题目。目前,我们面临着哪些环境题目?面对这些题目,我们该当若何做?
二、关于大气污染:
1、说一说本地的气氛质量状况,扼要说说理由。
2、阅读教科书中相关大气污染状况和理由的形式,请学生谈一谈感想。
3、接头,哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?老师先容一些气氛质量好的旅游、名胜地,扼要说明那里为什么气氛质量好。先容几个出名的气氛污染严重的都邑,并分析其理由。
4、说一说,我自己能做些什么?
二、关于红色污染:
1、出示一些红色污染严重区域的图片,接头分析为什么会出现这样的气象?
2、阅读教科书中相关红色污染的形式,谈一谈感想。
3、接头,我们平时的行为在加剧红色污染吗?我们自此该当若何做?
4、人们想出了什么应对措施?对照、认识可降解塑料。老师先容可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、关于物种灭尽速度加速:
1、鉴赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗?请学生先容他熟识的珍稀动植物老师予以补充说明。
2、他们为什么荒凉?阅读教科书,了解人类活动对这些动植物生存的影响。
3、人类现在采取了什么措施?老师先容我国几个天然护卫区的环境。
4、接头,人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。
板书设计:
8、环境题目和我们的运动步履
环境题目:大气污染、红色污染、物种灭尽速度加速等
达观、主动地对付
现状理由对策
大气污染
红色污染
物种灭尽速度加速



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