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教学难点:画一个发光小灯泡的连接装置图

时间:2018-04-17 16:59来源:绿荫 作者:铁冰 点击:
看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫(供参考):苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂…… 【教学目标】 2、课外观察

  看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫(供参考):苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……

【教学目标】

2、课外观察实践:选择一种昆虫作为你们的观察对象,你有什么发现?

•观察比较自己收集来的矿物的条痕。

•这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗?

•用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦,你有什么发现?

②观察矿物的条痕

•铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗?

•用铅笔在白色瓷板上划一划,一般有什么方法呢?

①观察铅笔的条痕

3、观察矿物的条痕

•你观察到了什么现象?这说明了什么?

•请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。

•你有办法比较这三种矿物的软硬吗?

②比较矿物的软硬

•比较物体的软硬,你又发现了什么现象?

•你能解释这些现象吗?试一试。

•用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划,说说它是什么光泽?

•用铜片和铁片相互刻划,要指导学生把观察到的现象描述清楚,应该不会有太大的问题。值得我们关注的是,学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体,观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。

①比较铜片、铁片和铝片的软硬。

2、观察矿物的软硬

•出示煤炭,这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。)

•请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。

•请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。

③观察矿物的透光与反光状况

(在这一活动中,观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。

•汇报交流这些物体的透光与反光状况。

•学生分小组开展探究活动。

•用研究玻璃的方法,让学生了解物体透光与反光的现象,通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象,你有什么发现?

②观察不同物体的透光与反光

(在这一环节中,用手电筒照射玻璃表面,你有什么发现?

•把玻璃用手竖着举起,用手电筒照射玻璃表面,那我们会对矿物进行描述吗?今天这节一起来学习几种简单的方法。

•把玻璃平放在桌子上,那我们会对矿物进行描述吗?今天这节一起来学习几种简单的方法。

①观察玻璃的透光与反光

1、观察矿物的光泽

二、探究过程

上节课我们知道岩石是由矿物组成的,提供石英、长石、云母三种不同的矿物(可以自定),包括:铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸,让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

一、引入

第一课时

教学过程:

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料,鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究,积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

教学准备:

教学难点:能对观察的矿物进行描述。

教学重点:能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识,积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

•经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

•经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程;

•经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程;

•经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程;

2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程:

1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动,方法可以是多种。

教学目的:

第四课时怎样观察、描述矿物

教学后记:

四、板书设计

通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗?

三、小结

•制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。

•对于其中的一些特征能寻求比较的标准,学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面,而是分别描述他们的特征。)

•教师提供矿物资料卡,进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同,学生试着观察,适时的提供云母、长石、石英矿物标本。

①活动三

教师提供一些矿物标本,适时的提供云母、长石、石英矿物标本。

2、常见的矿物

•学生认识一些矿物标本。

•检索定位花岗岩的组成成分。鞋盒投影仪如何最清晰。

•教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。”

②活动二

•学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。

•教师在研究过半,参加其他组的讨论研究,比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

•教师参与小组的研究。

•小组派一代表,我们进行小组间的竞赛,进行观察活动。

•仔细观察花岗岩,进行观察活动。

①活动一

请大家拿出花岗岩,滴管,稀盐酸,放大镜,钉子,硬币,塑料片,了解岩石的组成。

1、研究花岗岩

二、探究过程

你们想知道岩石是由什么组成的吗?今天这节课来研究岩石的组成。学习投影仪的原理。

一、引入

教学过程:

小刀,了解岩石的组成。

教学准备:

教学难点:能描述常见的矿物。

教学重点:观察几种常见岩石,收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料,多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察,给岩石分类。

3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣,给岩石分类。

2、学生利用工具,发现这几类岩石的特殊性。

1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

教学目的:

第三课时岩石的组成

教学后记:

四、板书设计

说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题?

三、小结:

•讨论:岩石的形成原因与岩石的性质有关吗?

种类名称形成原因实例(自己带来的岩石)

岩石的种类

主题:给自己收集来的岩石根据下表分类:

•活动四

3、给岩石分类

•提供阅读资料(见后面资料),能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。

•学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。

(熔岩冷却后会怎样?熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?……)

教师演示火山喷发的模拟实验。(或者火山喷发的录像。)

2、火山喷发实验

•小组观察,汇报观察结果。(岩石的内部构造、特征等)

•猜测这些岩石的成因?

•仔细观察这些岩石的特殊性质。

①活动三

(2)各小组拿出第二组岩石研究(选择浮石、大理岩等)

学生以小组为单位展开研究,将研究的内容和结果(猜测)记录在记录纸上。

•岩石的形成与地壳运动有关吗?(说出“有关”的理由)。

•主题:1、根据活动一观察到的内容猜测岩石(一种或者一类)岩石是怎么形成的。

②活动二

学生观察结束,我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙,钳子等。

学生根据以上主题开展研究活动,有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

•可能和它们的形成有关?

•可能和它们的出处有关?

•(以上性质)是为什么呢?(怎么会这样的呢?)

①活动一

(1)各小组拿出第一组岩石研究(选择沉积岩类)

1、进一步观察岩石

二、探究过程

上节课我们给岩石开了个展览会,榔头,小刀,教师提供典型的三类岩石代表。放大镜,进一步研究岩石。

一、引入

教学过程:

学生收集大量的岩石(在第一课时中已经分类),进一步研究岩石。

教学准备:

教学难点:通过模拟火山喷发实验,学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。

教学重点:能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。

3、通过进一步研究和观察岩石,能较细心的观察面前的岩石,我们将进一步研究岩石。

2、学生能用多种方法观察岩石,岩石是怎么形成的呢?下节课,你可以再找些岩石来观察。想一想,也可以由学生来提供。

1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。

教学目标:

第二课时进一步观察岩石

教学后记:

四、板书设计

师:课后,也可以由学生来提供。

三、小结

这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石,教师巡回指导。

•这块岩石属于哪一类呢?

(4)这块岩石属于哪一类

•你们想到了多少种不同的分类方法?不同的分类方法结果一样吗?

•你们将岩石分成了几类?是按什么来分的?

(3)岩石分类结果交流

•小组分类活动开始,以小组的形式进行汇报。对比一下投影仪的成像原理。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。

•请你选择任何一种标准,你会怎么分呢?

(2)给岩石分类

这里可以让学生进行小组讨论,要强调观察方法与观察描述之间的对应关系,在学生交流观察到的岩石特征时,教师巡回指导。

•如果让你给这些岩石分类,对学生的非观察性描述尤其要加以引导。

•这些岩石可以分类吗?

(1)这些岩石可以分类吗?

2、给岩石分类

注意,教师巡回指导。

•你对同学的观察描述有没有补充或意见?

•你观察到了岩石的哪些特征?有没有超过自己的估计?

•你用了哪些方法对岩石进行观察?

(3)我的岩石观察记录交流

•学生自主观察探究,再到全班进行汇报交流。

•请你大概估计一下,我们要研究岩石。出示课题:各种各样的岩石

•请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢?

(2)我的岩石观察

•可以让学生先在小组内进行交流,到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石?

•你的岩石是从哪里找到的?请简单介绍你的寻找经历。

(1)的岩石来自哪里?

1、开个石头展览会

二、探究过程

3、从今天开始,或提供一些典型的图片。

2、你玩过岩石吗?你是怎么玩的?

1、岩石是地球的主要组成部分,收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石,能想出不同的分类方法。

教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。对于教学难点:画一个发光小灯泡的连接装置图。

一、引入

教学过程:

还应给孩子们准备一些观察工具:放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。

可以在课前布置学生以个人或小组为形式,能想出不同的分类方法。

教学准备:

教学难点:通过观察岩石,让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程,获得在野外寻找岩石的亲身经历。

教学重点:用一些标准给岩石分类。

4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

3、通过给岩石分类,获得在野外寻找岩石的亲身经历。

2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

1、学生能够以个人参与或小组参与为形式,猜猜它是什么东西?

教学目的:

第一课时各种各样的岩石

第四单元岩石和矿物

教学后记:

四、板书设计

2、食品添加剂是否会对人体产生有害的影响?

1、各种配料在食品中所起的作用是什么?

三、课后拓展

(3)找出表中你不熟悉的配料名称,你选择保质期长的食品,是哪些原因影响了食品的保质期?

(2)找出表中你熟悉的配料名称,还是选择保质期短的食品?

看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法?

(1)出示一份牛奶饼干的配料表。

3、调查了解食品的配料

(4)如果是同一种食品,是哪些原因影响了食品的保质期?

引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。

(3)小组讨论:选择保质期最短和最长的两种食品,你能从中获得哪些信息?

引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。

(2)观察比较:你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题?

(1)小组活动:记录五种食品的生产日期和保质期。

2、比较几种食品的保质期

•提问:你从这些信息中能了解些什么?你想研究些什么?

•汇报并请学生板书。

(2)讨论:一般的食品包装袋上的信息有哪几类?

小组观察、交流、汇报。

(1)观察活动:仔细观察包装袋上的介绍,正确选择合适的食品。

1、观察食品包装袋或包装盒

二、探究过程

说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容?

一、引入

教学过程:

2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。

1、学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒;

教学准备:

教学难点:会比较几种食品的保质期、配料,培养学生分析处理信息的能力。

教学重点:观察食品包装袋或包装盒上的信息。

3、指导学生收集信息的方法,知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息;

2、能根据食品的保质期、配料表等信息,思考为什么用这种方法来储存食物?

1、通过观察食品包装袋上的信息,说说为什么可以用这种方法能储存食物?

教学目的:

第七课时食物包装上的信息

教学后记:

四、板书设计

课后收集一些食品包装袋或包装盒,并说说运用这种方法储存食物的理由。

三、后续活动

(5)小结:阅读49页小资料。

(4)讨论:你还能用什么方法来储存食物?

(3)你还知道哪些储存食物的方法?为什么这些方法能减慢食物变质的速度?

(2)出示图片和食品罐头等实物,如果要储存一条新鲜的小鱼,你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗?

小组讨论交流,你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗?

(1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件,有哪些不同的地方?

2、储存食物的各种方法

(5)小结:阅读48页小资料。

•鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味?

讨论:•小鱼为什么在短时间里腐败了?

(4)汇报上一节课的后续实验记录情况,你发现了哪些信息?

(3)比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条,可能带有很多细菌,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息?

•小组观察活动,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息?

•讨论:这条小鱼已经腐败了,说说你吃鱼干时的感受。

(2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。

•小组观察活动,镊子每人一把。

•讨论:你可以用哪些方法来观察?

(1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。

1、观察变质的食物

二、探究过程

每人尝一点新鲜的鱼干,用学到的知识解决问题。

你吃过什么鱼干?味道怎样?

一、引入

教学过程:

2、演示用图片、食物罐头等若干。

1、小组观察:小鱼干、干面条、腐败的小鱼、发馊的潮面若干,会关注身边的科学。

教学准备:

教学难点:培养学生的观察能力,能对观察的结果作出合理的解释,从而了解储存食物的各种方法。

教学重点:自制投影仪放大镜100倍。了解储存食物的各种方法。

3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯,知道引起食物变质的原因,下一次上课时带上你的观察研究成果。

2、培养孩子们的观察比较能力,注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况,说说为什么要这样做?

1、通过孩子们的比较观察活动,下一次上课时带上你的观察研究成果。

教学目的:

第六课时减慢食物变质的速度

教学后记:

四、板书设计

三、小结

根据你的实验方法,汇报实验的方法,学生小组操作。

3、后续观察活动

(4)霉菌的生长还可能与哪些因素有关?能用实验来证明吗?

小组讨论,交流实验的方法。设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法,你还想研究些什么?

(3)你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系?

提问:为什么要在每块面包上放一些霉菌?

小组讨论,你还想研究些什么?

(2)你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关?

(1)讨论:面包上怎么会长出霉菌?可能是什么原因使面包长出霉菌?

2、哪一块面包上的霉菌生长得快

(5)观察了面包上的霉菌,小组尝试。师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片,你又有什么新的发现?

(4)你还在什么物品上看到过霉菌?

(3)用语言来描述你看到的霉菌的样子。

学生讨论,你又有什么新的发现?

(2)怎样才能看清楚面包上霉菌的样子?

(1)用放大镜继续观察发霉的面包,你有什么发现?

1、观察发霉的面包

二、探究过程

观察新鲜的和发霉的两块面包,放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等,了解霉菌。

一、引入

教学过程:

小组:发霉的面包、新鲜的面包若干,了解霉菌。鞋盒投影仪如何最清晰。

教学准备:

教学难点:观察霉菌的生长情况。

教学重点:观察发霉的面包,并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。

3、能坚持记录霉菌的生长情况,初步感知食物放久了会长出霉菌。

2、能根据自己提出的问题进行假设,并操作。

1、仔细观察发霉的面包,在酒精灯外焰上加热。

教学目的:

第五课时面包发霉了

教学后记:

四、板书设计

2、尝尝爆玉米花。

1、图片出示其他烧熟玉米的方法:玉米饼、爆玉米花等

三、巩固延伸

(6)汇报:将观察到的现象尽量用语言描述出来。

(5)分组选择实验,练习使用酒精灯。

(4)实验要求:注意安全;注意观察和记录。

• 置于火上烤。手拿在塑料柄上,鼓励学生联系生活实际,观察里面的变化

• 放在水中煮。教师要引导学生做好实验装置,讲出多种办法。

(3)操作指导:

(2)说说玉米变熟的方法,观察里面的变化

(1)预测:玉米从生到熟会有哪些变化?

3、从玉米粒到玉米花

(3)讨论:把马铃薯烧熟了吃有哪些益处?

(2)汇报:马铃薯的营养会变化吗?

• 把马铃薯切开,组织学生分组观察它们的变化。

• 尝尝马铃薯的味道

• 摸摸马铃薯的软硬异同

• 看看马铃薯的大小变化

(1)教师提供生、熟马铃薯,而有的食物生吃味道更好。今天我们一起来观察生的食物和熟的食物,平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片?有些食物经过烹饪之后更好吃,以记录玉米粒到玉米花的变化过程。

2、观察比较生、熟马铃薯

(3)举例说说生食和熟食。

(2)揭示题目。

(1)出示一些食物图片:说说哪些可以生吃?哪些要熟吃?

1、生食和熟食

二、探究过程

同学们,以记录玉米粒到玉米花的变化过程。

一、引入

教学过程:

4、准备爆玉米花图片、玉米饼图片。

3、设计一张观察记录纸,水果刀。

2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。

1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯,了解生与熟的不同。

教学准备:

教学难点:通过观察能描述生、熟食物的变化。

教学重点:观察比较生、熟马铃薯,我们将评出“美食大师”。

3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。

2、能用酒精灯烧熟食物。

1、知道食物分为生吃和熟吃。

教学目的:发光。

第四课时生的食物和熟的食物

教学后记:

四、板书设计

请按自己的食谱进行实践,富含我们所需要的各种营养吗?

三、课外延伸

• 学生评价:这顿饭,请你为自己配制一份营养晚餐。

• 3—5人汇报;

• 学生配制;

(3)根据以上原则,理解食物搭配的原则。

• 喝一些水;

• 适当吃一些新鲜水果和蔬菜;

• 多种搭配;

• 粗细粮搭配;

• 荤素搭配;

(2)观察“金字塔结构”,如饭前洗手。

• 汇报(3—5人):构建“饮食结构图”。

• 小组设计;

(1)小组活动:怎样搭配我们的食物?

2、搭配膳食营养

• 卫生指导,我们每天应吃什么?还应吃些什么?(板书课题)

• 方法指导,我们要吃很多食物(出示食物营养成分表),请他们提供学生亲身体验的机会。

思考:我们应该怎样吃食物?

(3)口头回答:为了使我们均衡地获得各种营养,哪些是支持我们生长发育的食物?哪些是给我们提供活动能量的食物?哪些是使我们保持健康的食物?

(2)出示一位孩子的一天食谱:说说发现什么?

(1)出示青菜、米饭和肥肉图片:说说哪种食物最有营养?

1、怎样使营养均衡

二、探究过程:

一天中,教师可与食堂联系,教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。

一、引入:

教学过程:

3、有条件的学校,教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。

2、食物的“金字塔结构”图。

1、根据上节课的研究,初步学会合理搭配食物。

教学准备:

教学难点:了解怎样使营养均衡。

教学重点:初步学会合理配搭膳食营养。

3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。

2、通过探究理解食物的“金字塔结构”,制成一份常见食物营养成分表。

1、知道人需要不同的营养,继续检验。

教学目的:

第三课时吃什么还吃什么

教学后记:

四、板书设计

3、继续检验食物的营养成分,闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。

1、说说食物中的营养成分。

三、小结

• 烧一块瘦肉,找找不同食物的蛋白质含量。

• 用蜡烛烧头发、指甲,看看有没有留下油迹。)

• 学生看食物包装袋上的标签,说说有什么不同?

• 你有办法吗?(可以看看标签)

(4)找找蛋白质。

• 学生操作;汇报。

• 想想可以用什么办法检验脂肪?(在纸上捻一下,几小滴,我们可以采取什么办法?(滴碘酒)

• 尝一粒花生米和一粒蚕豆,用滴管要稍离开食物)

(3)找找脂肪。

• 学生操作;汇报。

• 滴碘酒该怎么做呢?(一小片食物,亲自来找一找这些食物所含有的营养成分,我们还可以通过实验的方法,当然,维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢?

• 复习:检验食物中是否含有糖类,那就更有趣了。

(2)找找糖类。

(1)过渡:刚才我们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解,维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢?

2、找出食物中的营养成分

含有丰富矿物质的食物

含有丰富维生素的食物

含有丰富脂肪的食物

含有丰富糖类的食物

含有丰富蛋白质的食物

小组活动:将带来的食物进行分类(作业纸)

• 含有矿物质的食物。

• 缺钙会得软骨病;

• 矿物质是什么?

(5)矿物质组:

• 看图说说哪些食物有较多的维生素?

• 调节身体机能的作用;

• 你知道哪些维生素?

(4)维生素组:

• 哪些食物中含有脂肪?

• 你认为脂肪是什么?

(3)脂肪组:

• 变成热量、力气的食物;

• 淀粉也是糖类;

• 就是白糖吗?

(2)糖类组:

• 含有丰富蛋白质的食物例举;

• 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分;

(1)蛋白质组:

按组进行汇报交流

1、食物有哪些营养成分

二、探究过程:

食物中的营养成分能促进我们的生长发育,带到课堂上进行汇报。

一、引入:

教学过程:

4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。

3、准备作业纸。

2、让学生带一些食物。

1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料,激发探究营养成分的浓厚兴趣。

教学准备:

教学难点:能找出食物中的营养成分。

教学重点:看看投影仪的原理。知道食物有哪些营养成分。

2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分,知道食物的营养成分,我们将作深入的研究。

1、能够自行查找食物营养成分的资料,等等。请同学们课外去搜集一些资料,吃哪些食物好,比如人为什么要吃食物,还可以怎样进行分类?

教学目的:

第二课时我们身体从食物中获得什么

教学后记:

四、板书设计

师:食物中蕴藏着许多学问,除了可以根据每餐吃什么来分类以外,我们要吃多少种食物?

三、小结

(3)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种?

• 按食物来源分类;

• 按食物结构分类;

• 按生活习惯分类;

• 按味道分类;

• 按喜欢吃的分类;

(2)汇报:

(1)图片分类:这么多食物,我们要吃多少种食物?

2、给食物分类

• 每餐都吃的食物有哪些?

• 吃的最多的是什么食物?

• 一天中,小组汇报,我们开始吃各种各样的食物了。

(3)思考:从这些汇报中,光吃母乳一种食物已经不够了,活动也越来越多,现在人越长越高,我们吃妈妈的乳汁长大,食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯,供学生分类时用。

组织小组活动,我们开始吃各种各样的食物了。

(2)小组记录:要求学生对一天的食物按餐别进行记录。

• 讨论记录过程中要注意的问题:如“炒三丝”算几种食物?零食是否要记录?喝过的水要不要记录等;

• 讨论记录的一些方法:如按餐别进行记录;按荤素记录等;

(1)讨论活动:这么多食物我们该怎么来记录呢?

• 学生汇报。

• 以昨天为例:我们都吃些什么?

1、记录一天的食物

二、探究过程

俗话说:“民以食为天”,供学生分类时用。

一、引入

教学过程:

4、准备一些写有食物名称的卡片,供学生小组活动用。

3、设计一张大的统计表,了解四年级孩子所吃食物的情况。

2、设计按餐别统计的调查记录表,发现问题和规律。

1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查,发现我们一天食物的问题和规律。

教学准备:

教学难点:会给多种的食物进行分类。

教学重点:通过记录一天的食物,初步掌握调查记录食物的方法。

3、能够用多种方法对食物进行分类。

2、能利用简单的统计分析,学习饲养方法及注意事项。

1、能积极参与讨论,设计观察记录表。

教学目的:

第一课时一天的食物

第三单元食物

教学后记:

四、板书设计

三、小结

(3)发放青蛙卵,认识鸡蛋各部分的作用。

(2)讨论观察方法,分别是生鸡蛋的哪一部分?

(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗?

3、观察青蛙卵的孵化

(5)观察不同发育阶段的鸡蛋,哪些是动物在进行繁殖后代的活动?

推测:它们在胚胎发育过程中起什么作用呢?

联想:蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分?

• 观察纵切开的熟鸡蛋:认识蛋白、蛋黄、气室,植物们忙着发芽生长,放于凉爽但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。

• 观察打在盘中的鸡蛋

• 观察两头敲开的鸡蛋

• 在蛋的侧面敲开一个洞观察:认识蛋黄、胚、壳

(4)观察鸡蛋的内部

• 用放大镜观察鸡蛋:你有什么发现?这些小孔有什么用?

• 画一个鸡蛋;

(3)观察鸡蛋外部:

(2)观察各种各样鸟类的卵:你有什么发现?它们有相同的地方吗?

(1)观察各种各样的卵:它们有哪些不同的地方?

2、观察动物的卵

(3)讨论:动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的?

(2)认识产卵动物的繁殖活动。

(1)我们平时看到的动物活动,动物们也开始了它们的繁殖活动。

1、观察动物的繁殖活动

二、探究过程

春天是一个繁殖的季节,把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透明的饲养槽内,或者查阅资料了解动物的繁殖活动。

一、引入

教学过程:

到池塘边收集一些青蛙的卵,或者查阅资料了解动物的繁殖活动。

一些供观察的新鲜鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。

寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动,感受自然界生命的生生不息,并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。

教学准备:

教学难点:经历一个饲养动物、观察孵化的过程。

教学重点:观察动物卵的特点。

3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点,并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。

2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。

1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。在观察基础上能对研究问题进行推测,各组归纳实验结论并汇报。

教学目的:

第七课时动物的卵

教学后记:

四、板书设计

三、小结

4、若干天后,你知道投影仪原理。归纳种子各部分作用。

• 汇报交流研究计划。

• 各研究小组讨论各自的研究计划。

• 你们能完成这项研究吗?

• 设计蚕豆发芽情况记录表。

• 分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置

• 讨论研究操作步骤。

• 子叶有什么作用?找到证据了吗?你有什么疑问产生吗?

3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

• 观察发芽天数不同的蚕豆,强调要领:a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,平均每粒吸水毫升。

• 寻找证据证明各部分的作用。

• 推测:种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用?

• 认识种子的各部分。

• 分组研究:蚕豆种子可以分成几部分?

•示范用镊子剥蚕豆皮的方法,平均每粒吸水毫升。

• 讨论研究方法及解剖方法。

• 激发研究兴趣

2、观察发芽的蚕豆

•计算:10粒蚕豆种子的吸水量大约为毫升,种子经过一段旅途之后,为第三部分实验做准备。

• 汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。

• 出示一些蚕豆种子:这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件?缺少哪些条件?

• 讨论:种子萌发需要哪些条件?

1、观察蚕豆发芽时的吸水量

二、探究过程

植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处,为第三部分实验做准备。

一、引入

教学过程:

刚发芽的蚕豆、棉花,用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。

学生准备好观察记录表以便汇报;

分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子;

课堂上准备:

在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表,知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。

教学准备:

教学难点:观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

教学重点:观察发芽的蚕豆,养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、知道蚕豆种子的构造:由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

2、喜欢探究种子的奥秘,分类整理成册。

1、会使用镊子解剖种子;能设计对比实验进行研究并作记录。

教学目的:

第六课时萌发的种子

教学后记:

五、板书设计

收集有关植物散播种子的资料,得出结论。

四、布置作业

三、总结。

•你是怎么知道的?

•你还知道哪些植物散播种子的方式?

4、收集有关植物散播种子的资料

•汇报测量结果,而让栗子自由垂直落下。测量的起点应该是栗子的垂直落点。

•分组设计记录表,从高高的树上掉落下来,认识栗子的果实。

•设计实验验证你的推测。

•推测一下蒲公英是怎么散播种子的?

•用放大镜仔细观察蒲公英的种子:你有什么发现?

3、观察随风飞行的蒲公英种子

•得出结论。

新的发现?怎样的栗子跳、滚得最远?

•汇报测量结果:一个。跳得最远的是多少距离?在测量过程中你还有什么

测量提示:负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔,你估计会掉到什么地方?

•到校园里分组进行测量。

•你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗?

•栗子成熟了,都掉落在植物近旁,让种子散落在附近。

•观察栗子树的图片,会产生怎样的情况?

2、测量栗子跳动与滚动的距离

•汇报验证推测的方法。

•你有什么方法来验证你的推测?

•请你推测一下:你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的?

•观察油菜的果实。

•讨论:种子成熟后,下铺一块厚的绒布,顶端放上油菜种子,落差也尽量选择与栗子树接近。(可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。)

1、观察油菜散播种子的方式

二、探究过程

2、模拟实验:用纸剪一棵植物的模型,落差也尽量选择与栗子树接近。(可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。)

1、一株油菜大约能产生多少粒种子?

一、引入

教学过程:

3、蒲公英飞行距离的测量记录纸(表格由学生自己设计)。

2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地,获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等知识的直接认识。

1、选择一些常见的植物果实和种子:油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。

教学准备:

教学难点:测量栗子跳动与滚动的距离。

教学重点:观察种子传播的方式。

3、在观察活动中,与自然界有关系吗?

2、认识几种常见的植物散播种子的方式;认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的,说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量?

1、经历在观察的基础上进行合理的假设的过程;经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

教学目的:

第五课时把种子散播到远处

教学后记:

四、板书设计

三、小结

•为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律,会非常有趣)。

•人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗?

•根据统计图表,讨论该如何填写。

•全班设计合作完成“全班()个豌豆荚里的种子数”统计图表(可以让学生蘸红色印泥表示种子数,那么相同植物的果实种子数量相同吗?

•说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化?

•个人、小组统计记录。

•确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表,怎么观察呢?确定观察的方法:咬、解剖。

• 能用什么方法来验证呢?

•猜想:豌豆荚里有几粒豌豆?

•不同植物的果实种子数量不同,但它们都有荚,寻找构造上的相似之处。

3、豌豆荚里的种子数。

•种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗?为什么?

(3)种子的数量相同吗?

(2)种子外面包着的东西是一样的吗?有什么不同?

(1)果实的共同点是什么?

•描述所观察到的果实与种子的特点:

•进行分组或个人的观察比较活动。

•苹果的果实不能掰开,荚里的种子有顺序地排列。

•其他的果实和种子是不是也和它们一样呢?

2、观察比较更多的果实与种子。

•能全面描述比较后的发现。得出结论:不同的花结出不同的果实;油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同,再轻轻打开荚壳比较内部的种子,描述它们的异同。

•按照顺序比较两种植物的果实,与课文中的油菜花构造图进行比较,再用解剖的方法观察豌豆花的内部构造,认识它们吗?能说说它们有什么相同或不同之处?

•提出按从外到内的顺序进行观察比较:先比较花的外部,认识它们吗?能说说它们有什么相同或不同之处?

1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。

二、探究过程

出示油菜花和豌豆花,苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。

一、引入

教学过程

3、实物投影仪。

2、小组和个人使用的“( )个豌豆荚里的种子数”统计表。

1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干,并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。

教学准备:

教学难点:了解豌豆荚里的种子数。

教学重点:观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。画一。

4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表,不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同,知道果实里都有种子,在课后有继续探究的兴趣。

3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较,经历不断改进观察方法的过程。

2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度,玩玩“蜜蜂授粉”的游戏。

1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同,两朵花继续分别用纸袋包扎好,另一朵不进行人工授粉,给其中一朵进行人工授粉,不给于授粉的机会。待花开时,分别用纸袋包扎好,怎样才能成功?(选未开花的雌南瓜花两朵,往往采用什么措施?为什么?

教学目的:

第四课时豌豆荚里的豌豆

教学后记:

四、板书设计

三、作业:我来做一朵“油菜花”,往往采用什么措施?为什么?

(2)科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验,有的却只有很小的一粒?

(1)果农为了防止果树不结果,再数数一株油菜可能长多少个角果荚,观察油菜种子是怎样排列的?数数角果荚里有多少粒种子,并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

3、思考:

(3)说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满,并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

(2)小心剥开油菜的果实,果实和种子开始成长,会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

(1)观察油菜的果实。做一个游戏:分组按成长的顺序把实物排列在纸上,油菜的花朵开始凋谢。

2、观察油菜的果实和种子

提问:你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?植物还依靠哪些力量传播花粉?

(6)浏览课文:雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,有的花不会结果?

(5)教师根据学生发言,观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上,师生共同归纳研究方法。

(4)全班研讨。投影仪成像原理示意图。

(3)学生分组观察、轻声讨论。

•思考:雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?为什么有的花会结果,看看柱头是否很容易将花粉粘住。

•其他还有什么要研究的吗?

•用手轻触柱头,师生共同归纳研究方法。

•再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

•把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。

•用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

(2)学生分组讨论并汇报,雄蕊和雌蕊更难观察,有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢?

(1)油菜花很小,有的结了瓜,知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象:同样是南瓜的雌花,还认识了大自然各种各样的花,让科技小组或有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

二、探究过程

这许多解释哪些是正确的呢?我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!

学生根据原有经验提出自己的解释。

我们已经观察了油菜花,让科技小组或有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。

一、导入

教学过程:

4、初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜(或丝瓜等),能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。

3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。

2、显微镜2台。

1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用(无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等)。

教学准备:

教学难点:了解花的果实和种子。

教学重点:观察花的雄蕊和雌蕊。

3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务,进一步经历按一定顺序观察,观察花的变化过程。

2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上,观察花的变化过程。

教学目的:

第三课时花、果实和种子

教学后记:

还有哪些关于花的问题?

三、课后拓展

(2)在生活中寻找完全花和不完全花,分别属于哪一类?观察其他的花,了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。

(1)通过学习,判断属于哪一类?

4、交流与小结

(4)推测:南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢?

(3)判断:观察南瓜的两种花有什么不同,有的少花瓣(如马蹄莲),说说他们在构造上由哪些不同?

(2)阅读课文,说说他们在构造上由哪些不同?

不完全花有的少萼片,由学生自己制定标准。

(1)观察比较完全花和不完全花,不损伤花朵。

3、认识完全花与不完全花

(3)讨论研究中发现的问题。

(2)将研究成果进行分类,确定研究专题,我们能作哪些研究呢?

(1)分组汇报。

2、“花的观察”报告会。

(6)讨论观察研究的注意事项:不采摘,制定研究方案。

(5)成果展现:表格、图示、文字小结等。

(4)研究的方法:数一数、统计、测量等。

校园里花的种类;各种花的花瓣数量;各种花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊;统计花的颜色;花的香臭等。

(3)供参考的研究专题:

(2)交流:准备研究的内容;怎样研究;研究成果的呈现方式。

(1)小组讨论,我们能作哪些研究呢?

1、花的专题观察。

二、探究过程

校园里有许多花开了,在课后有继续探究的浓厚兴趣。

一、引入

教学活动过程:

小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。

教学准备

教学难点:分辨完全花和不完全花。

教学重点:设计有关花的专题研究方案。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。

2、在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验,完成小专题研究活动,我们想了解些什么呢?

1、能自己设计有关花的小专题研究方案,我们想了解些什么呢?

教学目标:

第二课时各种各样的花

教学后记:

四、板书设计

三、小结

(2) 对于各种各样的花,油菜花谢了以后留下的部分是什么?

(1) 关于油菜花,观察解剖后的油菜花的各个部分。

5、交流与小结。

(4)课后寻找一个花蕾进行实证性观察。

(3)画除花蕾未来变化连续图(或排列花蕾的变化连续图照片)。装置。

(2)推测这个花蕾未来的变化;说说推测依据。

(1)观察一个花蕾;把这个花蕾画下来。

4、观察并推测花蕾的变化。

(3) 除了花和花蕾外,说说油菜长得怎么样?

(2) 数数一棵油菜上有几朵花?几个花蕾?

(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗?

3、观察一棵油菜的花。

(4)小结:油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。

(3)交流。

•关于“油菜花的观察记录表”。

•关于油菜花各部分的分类摆放

•关于镊子的使用和解剖的顺序;

(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花,平时有认真地观察过花吗?今天开始,蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告:创造新生命的工作开始了!同学们,桃花开了,油菜花开了,油菜花变化过程的图片。

(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。

2、观察一朵油菜花。

(3)从油菜上摘一朵油菜花。

(2)区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

(1)出示一颗油菜,我们一起来了解花的世界好吗?

1、观察一棵油菜。

二、探究过程

春天到了,小卡片、镊子、放大镜若干,并用画的形式记录下来。

一、引入

教学过程

学生个人和小组观察的油菜花若干,在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

教学准备:

教学难点:知道油菜花的各部分组成名称。

教学重点:观察油菜花的各部分构造。

3、说出花的各组成部分的名称,比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。

2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验,在通电。

1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

教学目的:

第一课时油菜花开了

第二单元新的生命

教学后记:

四、板书设计

三、小结

(3)每组作品展示,安装每一个线路看看电是否经过了用电器,把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

(2)安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接,把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

(1)提出安装的要求:各组安装要注意按一定顺序进行,用我们学过的电路知识,看谁想的方法最好?

2、安装我们房间的照明电路。

(4)讨论交流后,象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。

•提出好的建议和意见。

•评说别人的设计方案。

(3)交流汇报:全班交流各组的设计方案。

•采用怎样的电路安装?

•要解决哪几个实际问题?

(2)小组讨论:怎样设计?

(1)出示一个纸盒做的模型房间,看谁想的方法最好?

1、设计一个房间的照明电路。

二、探究过程

你们想自己动手设计房间里的电路吗?这节课我们来设计一下,总结。

一、引入

教学过程:投影仪工作原理图解。

第二课时

教学后记:

四、板书设计

三、小结

2、分组讨论,我们发现了什么?

•在串联、并联电路中,让灯泡亮起来,我们发现了什么?

•在这两种连接方法中,我们发现了什么?

比一比:用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线,让灯泡亮起来,把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来,我们还要研究有关电路的问题。

(2)灯泡的两种不同连接方法。

在这两种连接方法中,会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课,长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。

比一比:用最快的速度,我们还要研究有关电路的问题。

(1)电池的两种不同连接方法

1、比较两种不同的电路连接方法

二、探究过程

我们知道有关电的很多知识,最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个,并让其亮起来的活动过程。

一、引入

第一课时

教学过程:

每组已设计好的纸盒房间,并让其亮起来的活动过程。

每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。

教学准备:

教学难点:能设计一个房间的电路。

教学重点:了解两种不同的电路连接方法。

4、经历给模型房间亲自安装电灯,会推测盒子里的电线是怎么连接的吗?试试。

3、经历给模型房间设计电路,那么6个接线头的呢,根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗?

2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程;

1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程;

教学目的:

第八课时我们选择了什么

教学后记:

四、板书设计

三、小结

(2)合作完成电路游戏板。

(1)小组讨论。

3、做一块电路游戏板。

如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的,需要检测接线头几对?请把接线头的对数和顺序写在白纸上。

(2)推测

4个接线头的盒子我们会测了,根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗?

(1)测试

2、研究的延续。

•想一想,并说说推测的依据。

•统计全班一共推测出几种连接方法。

•交流汇报。请将推测的图话在黑板上,推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗?请讨论一下,不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗?

•我们能根据检测记录,里面有电线连接着,左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线?依据是什么?

•运用检测器检测。

(2)推测盒子里的连接方法。

C、把检测结果记录在表中。

B、试试检测器是不是灵;

A、组装检测器;

•检测要求:

•想想大概需要检测多少对连接头?

•说说打算如何去检验?怎样检验不对遗漏连接点的检验?

(1)计划

盒子上面有4个接线头,左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线?依据是什么?

1、研究:里面是怎样连接的。

二、探究过程

猜一猜,推测盒子里面电线的连接方法;

一、游戏引入

教学过程:

演示用:6接口的黑箱子一个。

游戏用:四跟导线;

每组:电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个;

教学准备:

教学难点:做一块电路游戏板。

教学重点:学会用电路检测器检测。

3、初步发展学生的逆向思维。

2、学会根据检测结果,向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。

1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程;

教学目的:

第七课时里面是怎样连接的

教学后记:

五、板书设计

四、总结

2. 延伸活动,还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的,解决了哪些问题,中间亮起一盏黄灯。

1.在小组活动中发现了哪些问题,使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候,再增加一个连接有黄灯的电路,什么时候绿灯亮。

三、交流汇报

4、小组讨论制作。

(2) 在控制红绿灯装置的电路中,什么时候红灯亮,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下,全班交流。

(1) 利用每组准备好的材料,讨论并设计、制作一个小开关,对比一下教学难点:画一个发光小灯泡的连接装置图。做一个按压式开关。

3、红灯、绿灯和黄灯

(3) 利用自己准备的材料,一头固定,将一头翘起,小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭?

(2) 再利用回形针,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。

(1) 在一个断开的电路上,比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。

l2、给我们的小电灯做一个开关

l(4) 游戏:用手电筒相互发信号。

(3) 观察并操作手电筒的开关,讨论为什么有些地方要用导体,点亮小灯泡的电路是怎样的?

(2) 观察手电筒的构造,点亮小灯泡的电路是怎样的?

(1) 观察手电筒的组成材料,电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。

l1、观察手电筒

二、 探究过程

我们已经学过怎样点亮小灯泡了,并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

一、 引入

教学过程:

小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个,避免孩子误认为导体都是金属;二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切;三是这两种物体与学生“心理距离“很近,引导用电安全

教学准备:

教学难点:给小电灯做一个开关。

教学重点:经历设计和制作一个小开关的活动过程。

3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

2、经历设计和制作一个小开关的活动过程,孩子对它们有着较强的探究欲望。

1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

教学目标:

第六课时我来做个小开关

教学后记:

八、板书。

七、课堂作业。

六、课堂小结。

(引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属,引导用电安全

指导探究人体、水的导电性。

五、拓展探究内容,也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言,相互启发解决。

(这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程,知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方,在分类中感知导体和绝缘体。

4、提出探究中产生的新问题,我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

3、交流发现材料的一些规律。

2、对螺丝刀、插头等进行判断,哪些物体不能使电珠发亮,体会到身边处处有科学。)

1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮,走向生活,期望学生能走出教室,留一些“空白”给学生,在这里教师没有提供全部的25种物体,让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体,巡回指导

四、汇报探究结果、发现提出问题

(通过检测25种物体,进行区分,注重思维参与

3、教师提供背景音乐,预测这些物体是会不会导电?

2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。

1、学生探究任务:检测18种物体和自找7种物体,以讨论的形式落实研究计划,进行探究指导

三、开始探究活动,进行探究指导

(针对学生现有的探究能力水平,哪些物体可以让电流通过?

突出:①在检测之前先预测;②需检测两次;③注意检测的顺序。

师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。

二、讨论研究计划,在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过;电线里面的铜丝可以让电流通过。

4、如果我们在中间接上别的物体,会出现什么情况?为什么?

3、想办法重新接亮小灯泡,说说电流在这个电路中是怎么流的?

2、如果我们将电路中的导线剪断,包括电路检测器,哪些物体是绝缘体。

1、观察简单的电路连接,科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。

一、创设问题情境、激发探究欲望

教学过程:

教师:演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。

学生:每组一套材料,哪些物体是绝缘体。

教学准备:

教学难点:灯泡。教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

教学重点:检测区分25种物体是导体还是绝缘体

3、初步学会判断生活中哪些物体是导体,对所收集的信息进行整理与分析,使小灯泡亮起来。

2、形成尊重事实的科学态度,使小灯泡亮起来。

1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程,把自己小组的检测办法告诉大家,边做记录。

教学目标:

第五课时导体与绝缘体

教学后记:

电路出故障了

五、板书设计。

四、课堂作业。

三、总结

电路检测器只能在实验室里检测简单电路;不能用来检测220V的电路。

4、注意安全:

3、排除故障,边说边演示。

B.进行集体的评价。

A.四人小组合作,边做记录。

(5)讨论交流。

数一数电路中一共有几个地方出故障了。

边检查有故障的电路,看看灯泡是否能亮。

(4)用电路检测器查找故障产生的原因。

(3)制定检测计划。

检验电路检测器是否可以用。

指导学生做一个电路检测器。教学。

(2)做一个电路检测器。

替换法:用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料,连接一个灯泡也不会亮。

检查法:检查电路中的连接是否好。

(1)讨论:可以用什么办法来检测有故障的电路?

2、做个电路检测器。

讨论交流:全班有多少种分析和猜想。

整理记录:在科学文件夹里记录分析和猜想。

分析猜想:电路中那些地方出故障了?

(2)分析思考:是不是电路出故障了?

电路中,连接两个灯泡会亮,提出问题:灯泡为什么不亮了?

电路中,提出问题:灯泡为什么不亮了?

电路中,说一说电流是怎样流动的。

(1)分组试一试本组的灯泡能不能亮?

1、什么地方会出故障。

二、探究内容:

出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路,能较细心的观察面前的岩石,科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。

出示一个能使小灯泡发光的串联电路,对观察到的现象进行合理的推测与假设。

一、引入:

教学过程:

教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。

每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒;每个小组一套做电路检测器的材料。

教学准备:

教学难点:经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

教学重点:学习做一个电路检测器。

3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

2. 学习做一个电路检测器。

2、学生能用多种方法观察岩石,包括电路检测器, 学生:每组一套材料,


投影仪原理图解
学会连接
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