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2个放大镜怎么做投影仪!六下第一单元微小世界 

时间:2018-04-17 16:59来源:太阳鸟 作者:严建设 点击:
第一单元渺小世界 1、缩小镜 【教学标的目的】 迷信概念 缩小镜是凸透镜,凸透镜具有缩小物体图像的功用,用缩小镜张望物体 能看到更多的细节。缩小镜通常应用在人们生活出产的

第一单元渺小世界

1、缩小镜

【教学标的目的】

迷信概念

    缩小镜是凸透镜,凸透镜具有缩小物体图像的功用,用缩小镜张望物体 能看到更多的细节。缩小镜通常应用在人们生活出产的许多方面。缩小镜镜片的特性是透亮和中央较厚(突出)。

经过与方法

    无误用缩小镜张望物体。比力用肉眼张望和用缩小镜张望的不同。

情感态度价值观

    理解使用缩小镜张望的意义。加强用缩小镜张望身边世界的风趣。认识到从肉眼张望到创造缩小镜是人类的一大前进。

【教学重点】能无误使用缩小镜张望物体的细微部门

【教学难点】缩小镜是“凸”“透”镜

【教学绸缪】

分组实验器材:缩小镜(最好每个学生都能有一个缩小镜,倘使只能提供应学生一种缩小镜,尽量缩小倍数大一点)迷信书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、立体镜片、水。

西席演示:不同缩小倍数的缩小镜、图片或课件(如缩小镜镜片的结构等)。

【教学经过】

一、为什么要用缩小镜张望

    导入:师出示缩小镜:“看,这是什么?”(生:缩小镜)缩小镜行家很谙习,能否替缩小镜来先容一下自己——《我是缩小镜》。能够从缩小镜的机关、作用、用处三个方面展开。小组争论交流缩小镜的机关、作用、用处。揭示交流

缩小镜的机关——镜架、镜片(倘使学生能说出凸透镜也能够)

缩小镜的作用——缩小物体的像(可能学生会说“把物体缩小”,提示学生物体并未变大)

缩小镜的用处——我们用缩小镜张望校园里的生物、实验中在老师指导下张望花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者玩赏判断邮票、珠宝商判断珠宝、公安人员用它张望指纹毛发纤维等、农技人员用它张望花蕊举办人为授粉等、创造微型工艺品的工匠事情时使用……

    让学生尽量充裕地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。

二、缩小镜下的新发现

    师:谁给行家演示一下缩小镜的无误使用方法?

请学生演示缩小镜的使用方法。按照学生的演示师诠释无误使用缩小镜的两种方法:目、镜、物三者,学习用3个放大镜自制投影仪。目不动,镜动或物动。

    师:选拔一小块面积,运用缩小镜仔细张望图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记载在迷信记载本上。交流新发现后,师归结:缩小镜把物体的图像缩小,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、缩小镜的特性

1、师:学习第二单元。缩小镜望文生义是能“缩小”,那么它能缩小的机密在哪里呢?(镜片具有“凸”、“透”的特性)老师给行家绸缪的物品中有没有像缩小镜那样能缩小物体呢?请同窗们找一找。

2、学生尝试行使立体镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来缩小物体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有缩小的作用)

3、师:缩小镜的镜片和能起缩小作用的用具有什么协同的特性?(中央突出,透亮的)所以缩小镜也叫“凸透”镜。缩小镜的突出水平越大,缩小的倍数也越大,由此推断球形的透亮物缩小倍数最大。

四、小结

    师:对待谙习的缩小镜,通过本日这节课的进修你有什么新的发现或收获吗?(缩小镜也叫凸透镜,凸度越大缩小倍数越大。运用缩小镜提神地张望物体,还能看到很多故意思的细节)课外你能够尝试着用一些简易的资料自己创造一面缩小镜,恐怕用你的缩小镜去仔细张望身边的物品,看看还会有什么新的发现。

板书设计:

缩小镜

机关:镜架、镜片(凸透——“凸透”镜)

作用:“缩小”物体的图像、缩小细节

用处:……

教学后记:

2、缩小镜下的昆虫世界

【教学标的目的】

迷信概念:使用工具能够张望到许多用肉眼张望不到的细节

经过与方法:放大镜30倍。使用缩小镜张望身体结构的细部和活动

情感态度价值观

    认识到使用工具张望扩张了人们的视野,能够张望到更细小的物体隆盛发财使用缩小镜张望昆虫的风趣。

【教学重点】能通过缩小镜张望到更多关于昆虫的细节

【教学难点】用图或文字记载缩小镜下的昆虫肢体及生活习性

【教学绸缪】

分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本、缩小镜

西席演示器材:相关昆虫形状机关和生活习性的多媒体课件或图片资料

【教学经过】

一、特殊的身体机关

1、迷信家故事或多媒体课件导入:

师:在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们品种数量繁多,每一种都有着特殊的身体机关与特有的生活习性,由于它们个头太小,屡屡被我们轻视。但有一些固执的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以张望它们的生活为乐。比方法国出名的昆虫学家法布尔,他用整整平生的时间在田野里对昆虫举办张望,发现了许多昆虫的趣事,写出了出名的《昆虫记》。当代的研究者运用更为先辈的摄影兴办对昆虫世界举办拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的古怪的昆虫世界吧!(师播放相关昆虫形状机关和生活习性的多媒体课件。)

2、用肉眼张望昆虫肢体

    师:昆虫世界如此古怪,用3个放大镜自制投影仪。看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字记载在迷信记载本上。分组张望:提供应学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个暑假的冻灾,臆想开学时不会有太多的昆虫,能够行使仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等罕见昆虫及其肢体为张望对象。臆想肉眼张望学生的风趣不会太浓,而且因张望对象小,肉眼的发现可能不会很多。可能的发现:昆虫的身体有头、胸、腹,有的昆虫翅膀是透亮的,昆虫足上有勾……)

3、用缩小镜张望昆虫肢体

    师:(待学生张望得差不多不再有兴致时,发给每组至多两个缩小镜。倘使每个学生自备的,可事前让资料员收起来,等张望时再发给行家)这些家伙比力小,让我们用上缩小镜,看看会有什么新的发现,异样把你的发现用图或文字记载在迷信记载本上。2个放大镜怎么做投影仪。交流张望发现:学生通过实物投影仪揭示自己的张望记载,交流自己组的张望发现。通过张望发现,辅之以学生的相关课外学问,雄厚学生对昆虫世界的了解,鼓舞学生研究昆虫世界的风趣。西席事前也能够绸缪一些关于昆虫资料,在学生交流时用以补充。

二、昆虫的生活习性

1、阅读第6页张望实例:蚜虫和它的天敌——草蛉

2、课外张望执行:选拔一种昆虫作为你们的张望对象,看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记载上去。可供张望的昆虫(供参考):苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……

(为使学生能对峙张望,可在迷信活动室内布置一个“昆虫世界”,以小组为单位将学生的张望发现和课外阅读的摘抄举办揭示,不但能够雄厚学生的学问,而且小组间的角逐有助于鼓舞学生的张望风趣。倘使条件好的话,能够在网上开导一个这样的空间。对待学生的发现和结果老师因及时举办赞美或揭示,学会用3个放大镜自制投影仪。及时的反应有助于让学生维系长期的研究亲昵。)

板书设计:

缩小镜下的昆虫世界

特殊的身体机关:复眼——由小眼组成

触角——形状结构各异

足——密布细毛,有钩爪

……

执行活动:借助缩小镜张望昆虫的生活

教学后记:

3、缩小镜下的晶体

【教学标的目的】

迷信概念:一些固体精神的外部有必然的结构,世界。倘使组成这些精神的微粒按必然的空间次第布列,造成了有规则的几何外形,这就是晶体。

经过与方法:

1、用缩小镜张望罕见固体精神的晶体

2、用图记载张望结果

3、自制食盐等晶体

情感、态度、价值观:

1、鼓舞了解和探索晶体世界机密的风趣

2、在玩赏各种晶体的经过中,感受天然的美。

【教学重点】张望缩小镜下的晶体。

【教学难点】创造晶体。

【教学绸缪】

分组张望器材:缩小镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……

西席演示器材:各种晶体及晶体用处的图片或多媒体课件,创造好的大晶体及器材

【教学经过】

一、张望时兴的晶体

    画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒

上节课我们用缩小镜张望了小小的昆虫,本日我们要运用缩小镜来看一些精神。糖、盐、味精是行家所谙习的精神,首先请你在迷信记载本上画一画这三种精神的小颗粒。

精神

味精

记忆中

缩小镜下

    缩小镜下的白糖、盐、味精的小颗粒

借助缩小镜张望糖、盐、味精这三种精神的小颗粒分别是什么形状的。将缩小镜下的颗粒形状画在迷信记载本上。(也可画在书上第7页方框中)

    关于晶体

交流借助缩小镜张望到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。(食盐和白糖都是立方体状的颗粒,自制投影仪放大镜100倍。味精是柱状的颗粒。)像食盐、白糖、味精那样,有规则几何外形的固体精神叫做晶体。

阅读第8页关于晶体的形式,玩赏第8页各种晶体的图片。老师也可征采一些漂亮的晶体图片让学生玩赏,让学生感受来骄横天然的时兴与奇异。

二、创造晶体

1、晶体的造成

师:同窗们可能会有这样的疑问:晶体是怎样造成的?像糖、盐、味精这些日常用品,是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状?不是的,天然界中有的晶体从溶液中降生,如海水蒸发取得盐的结晶。有的晶体是在必然的压强和温度下造成的,如火山喷发岩浆冷却后造成矿物的晶体。我们能够尝试着用蒸发水分的方法来创造盐的晶体。

2、创造我们的晶体

师:(出示其他班级一经创造的晶体)瞧,这便是用蒸发的方法取得的盐的晶体,让我们也来试一试好吗?

师提供一些浓食盐溶液,让学生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精灯缓慢烘干。待水分蒸发后用缩小镜张望它们在玻璃片上留下的陈迹。(注意,玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘,老师自己要先试验一下,用这样的方法能否取得欲望的晶体。投影仪。)

3、拓展活动

师:我们取得的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道是怎样制成的吗?参考第9页的方法,课外尝试创造一个更大的晶体。

板书设计:

缩小镜下的晶体

晶体:像食盐、白糖、味精的颗粒那样

规则几何外形

固体

资料:古怪的晶体

什么是晶体

晶体与非晶体的区别

教学后记:

4、怎样放得更大

【教学标的目的】

迷信概念:

1、两个凸透镜组合起来能够使物体的图像放得更大。

2、显微镜的创造拓宽了张望领域,显微镜是人类认识渺小世界的重要张望工具。

经过与方法:

1、用两个缩小镜组合创造一个简易显微镜

2、用自制的显微镜张望周围的物体

3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事

情感、态度、价值观:

1、认识到人类创造显微镜是一个了不起的进步。

2、迷信的连续隆盛发财,会促使技术连续地厘正,而技术的隆盛发财,又会推动迷信研究的隆盛发财。

    进修迷信家对迷信固执的追求和不懈的探索心灵。

【教学重点】懂得人类的不懈追求推动了显微技术的连续前进

【教学难点】自制简易显微镜

【教学绸缪】

分组实验器材:两个不同缩小倍数的缩小镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶带。供显微镜下张望的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等,手电筒或小镜子。

西席演示器材:两个不同缩小倍数的缩小镜,自制的显微镜,相关课件(如显微镜的历史等)。

【教学经过】

一、显微镜的隆盛发财

1、如何放得更大

师:同窗们我们一经能老练地使用缩小镜来张望一些细小的物体了,投影放大镜。但人类的探索欲望总在连续地隆盛发财,缩小镜不能餍足人们对渺小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢?

生:用显微镜,用电子显微镜……

2、先容各种显微镜

    最早的光学显微镜:荷兰詹森父子创造的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜。自后光学显微镜经连续厘正,最大缩小倍数可达1500倍左右。电子显微镜:以电子束庖代光束,用磁场庖代透镜。一下子把缩小倍数进步到一万倍。20世纪90年代缩小率进步到200万倍。扫描隧道显微镜:缩小倍数可达3亿倍。

二、做个简易显微镜

1、怎样放得更大

师:缩小镜何以变成了显微镜呢,在缩小镜变成显微镜的经过中人类举办了怎样的思量与勉力呢?我想那时人们首先想到的题目肯定是:如何放得更大?同窗们,听听自制投影仪无需放大镜。你们有什么想法在现有的缩小镜的基础上做到放得更大?(先让学生尝试答复)

2、我们自制显微镜

    我们一经知道增加缩小镜的凸度就能够增加缩小的倍数,但尽管我们将凸度增到最大,它缩小倍数也只能到达25倍左右。这个凸透镜一经不能餍足我们的需求,我们该怎样办?尝试用两个缩小镜张望物体。

调整两个缩小镜之间的间隔张望物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比力一下两次看到的物体有什么不同。重复几次,看看有什么发现?借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。(事前让学生自备与缩小镜外径一样大的纸筒每组1-2个,否则课堂上的时间会不够)

    用自制的显微镜张望周围的物体。

供显微镜下张望的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等。

三、小结

17世纪时,那些不懈地研究天然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的张望工具,它们便是显微镜的前身。

板书设计:

4、怎样放得更大

肉眼看希望

——缩小镜看

——(两个凸透镜组合)到

——光学显微镜更

——电子显微镜多

——扫描隧道显微镜……

——……

教学后记:

5、用显微镜张望身边的生命世界(一)

【教学标的目的】

迷信概念:洋葱表皮是由细胞组成的

经过与方法:

    进修创造洋葱表皮玻片标本。使用显微镜张望洋葱表皮,用图画记载张望到的洋葱表皮细胞。对比用肉眼、缩小镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。不用放大镜的投影仪。

情感、态度、价值观:

    认识到精致张望、详尽记载是重要的隆盛发财张望生物标本、研究生物标本的风趣。懂得由于张望工具的厘正,人们才能张望到许多天然界的机密

【教学重点】用显微镜张望洋葱表皮细胞

【教学难点】无误使用显微镜

【教学绸缪】分组实验资料:洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、缩小镜。

【教学经过】

一、讲话导入

师:这是一个洋葱,倘使从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么?倘使用上缩小镜又能看到些什么?倘使用上显微镜又能看到些什么?

二、创造洋葱表皮玻片标本

1、师:为了能更好地张望它,首先我们要创造一个玻片标本。(师演示)

    在一个清洁的玻璃载片中央滴一滴清水用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央,注意标本要平展开,不能折叠。用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本下面,放盖玻片时,先放一端,再缓慢放下另一端,注意不要有气泡。从标本的边缘滴一滴浓缩的碘酒,并把玻片轻轻倾斜,再用吸水纸吸掉多余的水。

2、学生以组为单位创造玻片标本

二、用肉眼和缩小镜张望洋葱表皮

1、先用肉眼张望洋葱表皮,将看到的画在迷信记载本上(或书上13页)

2、资料员发给每位同窗缩小镜,行家用缩小镜张望洋葱表皮将看到的画到迷信记载本或书上。

3、交流用肉眼和缩小镜张望到的有何不同

三、用显微镜张望洋葱表皮

    师:微小。倘使我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下张望,又会有什么新的发现呢?师出示显微镜,先容各部门的称号、功用及使用方法(倘使学生五年级时已使用过,也可叫学生先容老师指导更正,简直形式见13页)每2人一个显微镜张望洋葱表皮,不会使用的同窗可按照13页的提示举办操作。每组的资料员监视行家举办楷模的操作,对不楷模操作且不改正的同窗废止其使用资历。异样将显微镜下的发现画到迷信记载本或书上。交流我们在显微镜下的发现

(洋葱表皮由一个个比力规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构,是洋葱的细胞。阅读12页的资料,了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。)

四、课外作业

查找资料:细胞的作用

板书设计:

教学后记:

6、用显微镜张望身边的生命世界(二)

【教学标的目的】

迷信概念:

    生物都是由细胞组成的。生物细胞的形状是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功用单位。

经过与方法:

    张望几种植物、植物及人体的细胞。画图记载显微镜下的生物细胞。阅读资料了解细胞对生物的作用。

情感、态度、价值观:

    认识到精致张望、详尽记载的重要性。隆盛发财张望研究生物细胞的风趣。懂得由于工具的厘正,人们才能张望到许多天然界的机密。

【教学重点】仔细张望并用画图记载显微镜下的生物细胞。投影放大镜。

【教学难点】能有劲精致张望、记载。

【教学绸缪】

分组实验器材:几种植物、植物和人体的细胞装片、显微镜。

西席演示器材:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

【教学经过】

一、生物细胞的张望

1、师:上节课我们张望了洋葱表皮,发现洋葱的表皮是由一个个细胞组成的。(在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片,尽量精致,用于给学生做示范,启发学生精致地张望记载)本日我们要继续用显微镜来张望生物不同部位的结构,看看在显微镜下我们能发现些什么。

2、提供应四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的称号,组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。自制一个高清投影仪。张望时可先将张望到的图画到迷信记载本上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。

3、各组将所画的细胞张贴在黑板上

4、倘使先画完的组时间充裕,可与其它组交流张望用的装片,以张望更多品种的生物细胞。

5、交流我们的发现

    张望完毕后,各组将张望工具及资料放到正派地点,绸缪交流张望发现。先让学生自在地表达在显微镜下张望到的发现。按照自己的张望和黑板上同窗们的绘图,说说你有什么发现?生命体都是由细胞组成的,细胞的形状是多种多样的。阅读16页资料。

二、细胞的作用

    师:不同的细胞对待生命体有什么意义呢?观看课件或21页资料库的形式,联合自己课前采集的资料,小组同窗争论并填写16页的网状图。全体交流,完成细胞作用的网状图

如:血液中的红细胞能运输吸入的氧气和出现的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能举办光合作用,制造养料。细胞具有遗传作用,能使特种的特征延续到下一代……

三、小结:

一切生物体都是由细胞组成的,细胞的形状是多种多样的,它们具有不同的功用。

板书设计:

一切生物体都是由细胞组成

(张贴不同细胞的绘图)

教学后记:

7、用显微镜张望身边的生命世界(三)

【教学标的目的】

迷信概念:

    用显微镜能看到肉眼不能看到的渺小生物。在水中生活着很多形状万千的微生物。微生物通常都有特殊的机关和功用,以适应周围的环境。微生物具有生物的特征,如:对环境有必然的需求、对外界的安慰有反应、能孳乳等。

经过与方法:

    在显微镜下张望水中活着的微生物,用图文方式记载它们的形状和行为特征。发现微生物的生物特征。对照资料识别微生物的品种。

情感、态度、价值观:

    隆盛发财对微生物举办研究的风趣。培育种植扶助微生物具有多样性和杂乱性的认识。

【教学重点】运用显微镜张望认识一些水中的微生物。

【教学难点】记载并识别水中的微生物。

【教学绸缪】

分组实验器材:投影仪工作原理图解。显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

西席演示器材:先容微生物的图片或课件

【教学经过】

一、张望水中的微生物

1、故事导入:罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构,而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的古怪的微生物世界,他在他的张望记载里这样形容:“多量难以信任的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当精美,它们来回地转动,也向前和向一旁转动……”“一个粗拙沙粒中有100万个这种小东西;而在一滴水中,‘狄尔肯’不但能够生长优良,而且能活跃地孳乳——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”(拉丁文中“细小生动的物体”的意思)就是自先人们常说的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的张望对象,他描述到:“我用4天的时间,张望了雨水中的小生物,我很感风趣的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在疏通的工夫,头部会伸出两只小角,并连续地活动……倘使把这些小生物放在蛆的左右,它就相像是一匹高头大马左右的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生植物。事实上六下第一单元微小世界  。1683年,牙垢成了列文虎克关怀的对象,他发现人口腔中居然走避着许多“小植物”,它们像蛇一样用精美的卷曲姿态疏通。他齰舌地记载道:“在人的口腔的牙垢中生活的植物,比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次张望到细菌时收回的感慨。

本日我们借助显微镜来张望和认识一些水中的微生物。

2、创造装片

    绸缪好一块载玻片在玻片中央放大批脱脂棉纤维在池塘水或培育种植扶助液中取一滴水滴在棉纤维上悄悄盖上盖玻片用吸水纸吸去多余水分

3、征采张望显微镜下的微生物

    将装片放到载物台上将要张望的中心部门对准通光孔中央调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像搬动装片,征采装片上的生物找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰初步判别能否是生物(植物会动,生物日常都有较规则、完美的个别)
      画下张望到的微生物

两个学生一组,将张望到的微生物画在迷信记载本或18页上。

    判别认识微生物

对照18页,22-24页的资料,识别所张望到的是什么生物。倘使与资料提供的生物不切合,课外再找资料查证。老师也可在课前对培育种植扶助液中的微生物举办张望,并事前寻找相关的资料与图片提供应学生作为参考。

4、微生物和我们

请学生思量争论以下题目:

    除了水中有微生物,哪些所在也有微生物?
    它们是如何生存的?
    微生物对我们的生活有什么影响?

板书设计:

水中的微生物

(张贴显微镜下张望到的微生物的图片)

资料:

伟大的看门人列文虎克

教学后记:

8、渺小世界和我们(作为单元考核)

【教学标的目的】

迷信概念:

1、由于张望工具的厘正,使人类张望的边界扩张,发现了仅靠肉眼无法发现的天然界的许多机密。

2、人类探索渺小世界的结果,推动了迷信技术的隆盛发财、社会的前进和人类生活的改善。

经过与方法:

1、总结人类在张望工具开发及探索边界扩张方面的结果,并用流程图表示它们之间的相干。

2、按照进修主题查阅相关资料,并举办整饬归类、交流。

情感、态度、价值观:

1、热爱迷信技术,尊敬人类在探索渺小世界经过中连续追求慈爱于追求的心灵。

2、知道我们周围还有许多没有被发现的精神及天然界的机密。

【教学重点】知道人类探索渺小世界已取得的一些结果。

【教学难点】采集整饬资料,鞋盒投影仪如何最清晰。并举办揭示交流

【教学绸缪】课前布置学生举办相关专题的资料采集,陈设多媒体教室让学生举办汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报资料放到教室电脑的桌面上,并举办试演示,以撙节绸缪时间。

【教学经过】

一、导入语

这一单元,我们阅历经过了人类对渺小世界的认识经过。在这个经过中,我们学会使用了两种工具——缩小镜和显微镜。

让我们用流程图来表示人类在认识渺小世界上的隆盛发财经过(师一边解说,一边板书):

在缩小镜创造前,我们用“肉眼”张望我们周围的世界,那时我们所能张望到的便是蚂蚁等较小的植物。使用缩小镜最多能缩小25倍,能使我们看到更细小的东西,看到更多的细节,如印刷品及屏幕上的分解颜色的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物,光学显微镜最大的缩小倍数为1500倍左右,分辨率到达0.02微米。电子显微镜的最大缩小倍数为倍,分辨伎俩到达30埃。扫描遂道显微镜缩小倍数为3亿倍,分辨率可达0.1埃。在人类的不懈勉力在张望工具越来越先辈,我们在渺小世界领域所取得的结果也是卓著的,下面就请各组同窗为行家先容人类在渺小世界领域的结果。

(nm是纳米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000纳米;1纳米=10埃 Å)

二、各组汇报揭示

1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。

2、资料形式能够是人类对微生物、细胞、晶体、电子等渺小精神的最新发现、研究结果及对它们的行使。

3、将采集到的资料按照自己所学的专题举办整饬归类,然后以书面或电子作品的方式举办展现。能够是文字、图片或图文联合。也能够是录音、录相等音像形式。看着自制手机高清投影仪。录音、录像及电子作品需当堂揭示,书面作品如有时间能够揭示。时间危殆的话可在教室里张贴。

4、在揭示汇报的经过中,汇报的小组可与下面的同窗举办互动,能够发问或答复在座同窗题目的方式举办。

三、总结

1、听了看了各组的揭示形式,行家有什么想法?(让学生自在地宣布感想,感慨渺小世界的奇异,感慨人类的不懈勉力与机灵智慧)

2、人类探索渺小世界的结果,推动了迷信技术的隆盛发财、社会的前进和人类生活的改善。但目昔人类所看到的还只是精神世界的一部门,我们周围还有许多没有被发现的精神及天然界的机密,对此我们人类探索的脚步是不会停歇的……

板书设计:

渺小世界和我们

肉眼能看清蚂蚁等较小的植物

缩小镜能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西

光学显微镜能看清细胞和微生物

电子显微镜能看清能看到更小的组成精神的原子、分子

……

资料:扫描隧道显微镜的降生

扫描探针显微镜和电镜有什么区别

细胞学和原子学的相干

教学后记:

第二单元精神的变化

1、我们身边的精神

【教学标的目的】:

迷信概念:

世界是精神组成的,精神是变化的,精神的变化有相同和不同之处。

一些精神的变化出现了新的精神,一些变化没有出现新的精神。

经过与方法:

用举例、领悟、分析、概括的方法,对精神的变化举办比力领悟分类。

通过简直的实验,体验精神的变化。

情感态度价值观:认可世界是精神组成的,精神是连续变化着的。

【教学重点】:能通过简直的实验,体验精神的变化。单元。

【教学难点】:直接感受笼统精神的保存性以及精神的变化。

【教学绸缪】:

师:塑料袋、易拉罐、水结冰图片

生:蜡烛、火柴、铁绣钉、纸

【教学经过】:

一、理解世界是精神组成的

1、切身环境导入:张望我们的周围,由哪些精神组成了我们的教室?

2、学生自在发言,(预计大多为可视性的简直物体)西席指出:我们能直接张望到的物体都能够叫做精神。

3、深切探讨:我们的教室其实不但保存这些能够看的见摸的着的精神,还有我们不能直接感到到的氛围、火、声响、电、光,它们是精神么?

4、发起作出争论,央求条件学生列出证据和理由。

5、西席介入笼统精神的界定:对学生观念适当点评,必要景况下以氛围做示例,塑料袋实考证明。引申教室以外的世界精神组成。

6、小结:岂论是现实保存的精神还是我们的感觉器官能感到的到的精神,都说明了整个世界都是由精神组成的。

二、过渡精神在变化:

以教室为例,教室里同窗们所枚举的精神都是如法炮制,没有任何变化的么?

学生会枚举许多变化,西席予以肯定。

1、师引入演示:在我们的教室里还有老师带来的两种精神——易拉罐和水结冰的图片。

争论:捏扁易拉罐和水结冰也异样是精神发生了变化,它们有什么相同和不同点呢?(精神自身没有变,形状改革,变化速度不同)

我们生活里还有没有这样的例子?

2、分组实验发现:实验盒里有火柴和铁钉,它们会发生变化么?它们的变化又会有什么相同和不同的所在呢?

实验争论:火柴焚烧过以来变成了什么精神?和之前一样么?铁和铁锈是同一种精神么?(除变化速度不同以外,都出现了新的精神)

我们生活中有这样的例子么?

3、比力前后两种实验:这两组实验有什么相同和异同点?

(前者没有出现新的物体,后者出现新的物体)

三、让精神发生变化:

1、在西席提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中,它们都会出而今怎样的变化呢?(学生的头脑面不会阻滞在课本揭示的变化中,央求条件学生作出符合合理的讲明,西席符合补充,加倍是蜡烛的焚烧)

2、各种变化中有什么相同和不同呢

(重点在天然出现的变化和人为出现的变化、变化速度的快慢、能否出现新的精神)

3、过渡引申:我们说的是我们现有的精神,你看2个放大镜怎么做投影仪。对待岩石、房屋、马路在变化么?世界上有不变的精神么?说出你的依据。

四、总结:

世界总是在连续的变化,有些变化只是改革精神的形状,大小,有些变化就出现了新的精神。我们下节课接着研究。

2、精神发生了什么变化

【教学标的目的】:

迷信概念:

精神的变化能够区分为物理变化和化学变化,它们的区别在于是不是出现了新的精神。

一些精神在变化的经过中,会既发生化学变化又发生物理变化。

经过与方法:

学惯用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观:

养成提神张望,及时记载的风气。

体味到在实验操作经过中,精致并量力而行地汇报张望到的地步对待得出无误结论是重要的。

【教学重点】:学生能够按照张望到的事实,判断精神有没有变化

【教学难点】:对实验经过的提神张望和概括

【教学绸缪】:每组一次性杯子、沙子、豆子组合,锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖

【教学经过】:

一、清楚课堂形式和央求条件导入:

本日我们的课堂将以实验为主,对比一下自制投影仪放大镜100倍。但必要你提神的张望作为我们这节实验课的保证。

二、豆子和沙子混合实验:

1、实验前的张望:用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的原本容貌,它们是什么样的呢?

2、学生按照张望答复,师扼要板书。尽可能行使各种感官感受形容它们的特性。

3、启发推测:倘使我们将豆子和沙子举办混合,它们会发生变化么?依据是什么?怎样做来证据?发起:留取对比样本。

4、混合实验。思量:豆子和沙子能否发生变化会和它们的搅拌水平相关么?

5、混合实验后张望豆子和沙子的变化。怎样张望的更清晰?

6、分离实验:启发思量,用什么方法分离?怎样分离,按照所想方法选拔实验品实验。

7、张望比力:分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本举办比力,张望是不是发生了变化。(对待外部形状上出现的细微变化,西席要予以肯定,看着第二单元。但要启发性子上的变化比力)

8、小结:类似豆子和沙子的实验,在混合和分离的前后没有变化,没有变为或出现新的精神,我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化,都是物理变化。板书:六下第一单元微小世界  。物理变化及其特性

二、糖的加热实验

1、绝对待物理变化的是化学变化。张望白糖特性,记载表格中。

2、预测:给白糖加热,会发生哪些变化?填在表格中。

3、实验:a、说明实验方法和注意事项

b、从实验盒取出实验资料,举办实验。

c、西席在巡视中指导张望和记载以及安详事项。学会投影仪原理与结构图。

4、交流:你们都看到和记载哪些地步?启发明了:白糖在加热以来取得的精神还是以前的白糖么?

5、小结并引申:像白糖加热从红色的糖变为黑色的炭一样出现新的精神的变化,我们就称为化学变化。板书:化学变化及其特性就我们张望到的地步来看,是不是从加热那刻出手就是出现黑炭的化学变化的经过呢?(启发比力溶化时是物理变化,前期才是化学变化)比力:物理变化和化学变化的根蒂区别是什么呢?

6、拓延:我们在对糖加热的经过还是蜡烛燃烧的经过,蜡烛的焚烧是怎样的变化呢?

三、总结:

在变化中能出现新的精神的变化我们称为化学变化,不能出现新精神的我们称为物理变化,但我们生活中的许多变化不纯真属于物理恐怕化学的变化,有时像糖加热和蜡烛焚烧一样同时出现。做个有心人,张望一下我们生活中的一些变化实情属于哪一种。

3、米饭、淀粉和碘酒的变化

【教学标的目的】

迷信概念:

米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。

淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新精神是蓝紫色的,行使这一特本能机能够检验食物中能否含有淀粉。

经过与方法:

用提神体验、领悟推理、实验考证的方法获得结论。

通过实验检验一些食物中能否含有淀粉。

情感态度价值观:

培育种植扶助探索新事物的风趣。

【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。

【教学难点】米饭甜味的原因。

【教学绸缪】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带罕见食物

【教学经过】

一、谈生活经验:

我们每天都吃的米饭,你能否知道它的滋味?

学生谈,激起课堂与生活的联系。

二、品味米饭:

1、央求条件每位同窗都品味,即刻请同窗边品边答滋味。2~3分钟时间后,请同窗说说。

2、思量:米饭是甜的么?说明了什么?刚吃的工夫怎样不是,自后怎样又甜的呢?

3、试尝馒头或面包1~2分钟,什么滋味?你觉得它们的甜味与什么原因相关。(一部门同窗有这方面的学问)

4、阅读课本30页资料。认可淀粉的保存、唾液的作用。

三、淀粉实验:

1、出示淀粉,怎么做。张望感受淀粉。

2、实验感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒,张望。必然提示学生滴管头不能碰到实验品。

3、用滴管滴碘酒在米饭上,张望,说明了什么?考证了我们的资料。

4、思量:蓝色的精神还 我们的米饭和淀粉么?是一种新精神么?这是一种化学变化。

四、食物淀粉鉴别:

活动:我们有了碘酒能够鉴别淀粉的法宝,我们就能够鉴别许多的食物里能否有淀粉的保存了。推测并考证你们的食物吧,记载在31页表格上。

五、激趣拓延:神秘书翰

活动:在反动时期,必要要写一封无字密信转达音信,(出示事前绸缪好的密信),谁能帮我们解读?

课外活动:创造神秘无字书翰

4、小苏打和白醋的变化

【教学标的目的】

迷信概念:

小苏打和白醋会发生化学反应,出现新的精神。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。第二。

经过与方法:

通过张望、实验、领悟和阅读资料得出无误结论。

情感态度价值观:

懂得唯有足够的证据才能做出无误的判断,得出迷信结论必要严密的逻辑推理。

【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及出现气体的判断。

【教学难点】对待实验的合理推想和论证。

【教学绸缪】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

【教学经过】

一、张望小苏打和白醋导入:

1、资料员支付西席事前绸缪好量的小苏打:张望特性,描述,记载特征,判断物品(事前不通知是什么物品,既能够鼓舞学生风趣,又能联系生活)板书:小苏打

2、支付白醋,张望描述,记载特征,判断。板书:白醋

二、混合小苏打和白醋实验

1、过渡提出题目:倘使我们将这两中精神混合在一起,会是怎样的状况呢?为什么?说说理由。

2、学生争论答复猜想。(可能有同窗了解)那就让我们用实验来看实情会怎样吧!

3、实验:

A我们该怎样做这个实验呢?

B混合的比例大约若干呢?能够参阅课本。

C仔细张望发生地步(看、听、摸等)

4、实验交流:在实验中,怎样做的?有什么地步发生?(重点启发气泡的出现、出处和性质)

三、考证出现气体

1、推测:实情出现了什么气体?怎样考证你的假想?西席对待学生猜想和考证方法作出评价和调整。(重点是和氛围的区别。颜色、轻重、能否含有氧气能等)

2、启发实验一:焚烧的细木条放杯内,看到什么地步?说明什么?

3、启发实验二:将采集气体倒在正在焚烧的蜡烛下面。放大镜。看到什么地步?说明什么?

4、按照实验所得音信,再次判断出现的气体,并说明为什么。

5、小结并延长阅读:并不是仅仅由于以上我们考证的两个特性就能够确定就是二氧化碳的性子,但是经过迷信家的多量研究证明就是二氧化碳,它还保存很多所在。阅读33页,思量迷信家是怎样确定气体成分的?

四、小结:

本日我们做了有趣的混合实验,通过小苏打和白醋的混合,出现气体二氧化碳,绝对待豆子和沙子的混合来讲,是一个有趣的化学变化。

那么混合之后杯子里的精神会是什么呢?课外搜集。

5、铁生锈了

【教学标的目的】:

迷信概念:

铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新精神。

铁生锈的原因与水和氛围相关。

经过与方法:

通过张望、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新精神。

通过对比实验,研究铁生锈的原因。

情感态度价值观:

懂得确定一种精神能否是新精神必要有足够的证据,培育种植扶助证据认识。

【教学重点】认识铁锈是不同于铁的精神,了解造成原因。

【教学难点】能设计完美实验论证自己的推理猜想,并能对峙张望记载。

【教学绸缪】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

【教学经过】

一、出示生活实例图片:

很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要独揽铁锈就要了解铁锈。

二、张望铁锈,和铁造成对比认识

1、提出题目,明了研究任务:铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新精神呢?

2、取出铁、锈铁、铁锈(刮上去的),仔细张望答复,如何支持我们的看法?

3、启发思绪:要看铁锈能否是铁,除了张望等外,我们还要看铁锈能否具有铁所具有的特性来考证,寻找证据鉴戒课本资料实验探讨填写35页表格。(指出:是对比实验,注意可变成分的独一性,以及实验注意点)

4、反应交流探讨结果,揭示填表。如何用你的发现说明你的看法的?

5、小结:第一。我们通过张望和敲击、导电、磁铁的吸收等实验取得的结果都说明铁锈不是铁,是铁出现的一种新精神,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们独揽铁锈的关键。

三、探索铁锈造成成因

1、西席提出题目:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈实情是怎样造成的。

2、学生大胆争论猜度

3、制定研究计划

4、交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比力“铁为什么生锈?铁生锈与什么成分相关?与简直学生繁多猜想题目作出比力,指导题目选拔的可行性,人员合作等)

四、总结:

下周我们再上课的工夫,信任同窗们对铁锈造成的研究会有不小的收获,我们还能够获取防止生锈的方法。

阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

6、化学变化陪伴的地步

【教学标的目的】:

迷信概念:

化学变化会陪伴各种地步,按照这些地步能够初步判断精神能否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,出现新的精神。

经过和方法:

继续进修“假定—检验“得出结论的迷信研究方式。

情感态度价值观:

分辨地步与证据的相干,体味证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的日常地步。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

【教学绸缪】每组半杯硫酸铜溶液,一枚铁钉,一把镊子

【教学经过】

一、直入实验,听听投影仪原理与结构图。张望硫酸铜与铁钉的反应:

1、先容硫酸铜溶液。张望特征。

2、演示并说明实验形式和注意事项:我们要用镊子夹住洁净的铁钉,浸入溶液中约2分钟,张望它们的反应,记载上去,注意不要全部浸入溶液,这样能够和铁钉的远原样举办比力。

3、各组实验,西席巡视指导,提示张望要精致,记载要清晰。

4、反应交流:行家看到了怎样的地步?看重比力和推理。

5、启发思量:硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能行使什么证据证明?生答补充。

6、小结:能够从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看启航生了化学变化,这也是我们判断能否发生化学变化的方法之一。

二、初步归结化学变化陪伴的地步

1、张望37页图片:课本资料为我们先容了一些判断化学变化的浅易方法。

2、记忆整饬:随着这节课的实验完了,我们一经学过了哪些化学变化呢?在变化经过中陪伴出现了那些地步?枚举填表。

精神的化学变化

陪伴的重要地步

性子特征

1

2

3

4

5

总结拓延:

岂论哪一种化学反应,在反应的同时都会有一些地步陪伴发生,这也是我们举办判断的方法。课外续填表格:生活中你发现了什么化学变化?地步或判断理由是什么?

阅读43页:

在课本资料中的化学反应后,出现了哪些新精神。

7、独揽铁生锈的速度

【教学标的目的】:下第。

迷信概念:

水和氛围的协同作用,使铁生锈。

在平常生活中,铁生锈的快慢与水的若干相干很大。

把铁与水、氛围隔绝开是防止铁生锈的好方法。

经过与方法:

继续进修“假定—检验”得出结论的迷信研究方式,投影放大镜。自己设计对比实验举办考证。

用“迷信争论会”的方法举办合作进修,彼此启发,以便更好的得出迷信结论。

情感态度价值观:

分辨地步与证据的相干,体味证据支持结果的重要性。

【教学重点】实验地步论证生锈条件。

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学绸缪】课前阅历经过5课作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验,作出张望和记载。

【教学经过】

一、记忆导入:

在第五课中我们进修了铁生锈化学变化时,布置了课外的执行作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验。

二、交流揭示实验结果

1、各组记忆实验经过,整饬实验结果,绸缪交流

2、全体以小组为单位交流(在交流评价中注重实验设计中的对比,以及说明的题目)

3、出示38页实验记载表:

领悟:按照这个题目设计的实验合理么?谈谈。地步的记载你能够看出什么结果?推理造成这种结果的原因是什么呢?

争论:生锈实情是氛围或水的原因还是氛围和水的协同作用的原因?

4、能够怎样厘正你们的实验?你的设计经过和记载有什么必要厘正的所在么?

5、小结:铁生锈是氛围和水协同作用的结果

三、铁生锈的快慢

1、和小苏打与白醋的实验相比,铁生锈化学变化的很慢,但是每年由于生锈造成的耗损却很是远大,所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来独揽生锈。听听六下。

2、小组争论:按照生锈条件怎样设计对生锈速度的研究?(能够参考课本资料)

3、制定研究计划,注意对比实验设计的合感性。

4、布置课外活动:完成活动研究

四、防治生锈

我们知道了铁锈的造成是氛围和水的协同作用,那么该怎样防止呢?

1、说说你所知道的生活中的防止方法,说明其原因。

2、张望涂有油漆的铁片,思量说明其中的道理。

3、课外张望自行车,自行车是怎样防生锈的?

资料阅读:48页——铁锈的造成

8、精神变化与我们

【教学标的目的】:

迷信概念:

精神的变化与人类的生出现活有着精细的联系,人类举办的一共的出产活动和人类的生活,都是行使了精神的变化。

经过和方法:

用总结、整饬学问的方法资助建构迷信概念。

用阅读资料、体验的方法了解学问。

情感态度价值观:

体味到迷信学问与生活之间是精细相关的。

【教学重点】了解精神的变化与人类生出现活的精细相干。

【教学难点】对所学学问相关实验的总结概括。

【教学绸缪】采集的关于精神变化与生活之间相干的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水

【教学经过】

一、整饬概括单元形式

1、看课本资料记忆:本单元中我们研究了哪些精神的变化?罗列进去。

2、分析填表:

精神的变化

陪伴的重要地步

变化类型及特性

迷信概念

水结冰、水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

火柴、蜡烛的焚烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋

铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

3、交流表格填写的学问的分析概括

重点:你觉得物理变化和化学变化的重要区别在什么所在?化学变化陪伴的罕见地步有哪些?

你怎样理解精神是变化的?

二、精神变化与我们的生活联系

1、交流课前采集的生活精神变化资料(西席能够按照学生所说符合补充和拓延学生的理解领域)

2、阅读课本先容的精神变化资料,思量:这中央保存着怎样的变化?属于哪一品种型的变化?

3、小结:精神的变化在我们的衣食住行中无处不在,与我们的生活有着亲近的相干。

三、活动创造:自制饮料

1、同窗们很爱喝的饮料有哪些呢?你觉得是怎样做成的呢?倘使用我们物理和化学变化的见识来看是怎样的呢?

柠檬汽水:按照课本资料的配料,小组创造。央求条件:仔细张望创造经过中的变化表示。

2、品味后谈谈体味

四、课外活动:创造橙汁饮料,与家人分享。


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